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专题三:地形

2012-07-22 19:07:17
分类:经验积累

专题三:地形

主题一:“中国的地形”复习指南

    一、研究高考命题趋向

    地形作为地理环境的自然要素,与其他要素关系密切,相互影响、相互制约。高考命题综合性考查的特点要求以地形为切入点构建联系,区域性考查的特点要求以地形为空间平面树立空间意识进行影响分析,能力立意明显。中国地形多种多样,地势西高东低,呈阶梯状分布。大家要以地图为研究载体,将各类地形的空间位置落实在图上,以经纬线为背景,抓住地形的典型特征,探讨各类地形和地形区空间定位的方法;学会运用高中的分析方法,解决与地形有关的区域分析中的一些问题。具体来说,未来高考对中国地形的考查会着眼于:

    1)呈现等高线地形图,判断地形类型及地形成因。

2)给定大比例尺中国区域微观图,描述地形区的分布特点。

3)以经纬网图为背景,对某一地形区进行空间定位,

4)用地形剖面图作为图像信息载体,实现对地形知识的综合考查。

5)分析地形对其它地理要素的影响。

    二、考点知识拓展分析

    (一)利用经纬网进行地形定位

1、山脉是地形的骨架,是重要的线状信息,根据山脉的位置,可推断其两侧的地形区,从而实现地理空间定位。

2、地形区是中国地理的较大单元,是高考命题的大背景。通过掌握我国一些重要地形区的经纬度位置,可有效进行空间定位。下面是我国一些典型地形区的经纬度范围。

    (二)整合教材知识,学会地形分析

1、地形、地势、地貌和地形区概念的区分

地形是指地面起伏状况的类型,有高原,山地,平原,丘陵,盆地五种;地势是指陆地表面高低起伏的趋势,如中国的地势:西高东低;地貌是指地表起伏的形态,如陆地上的山地、平原、河谷、沙丘,海底的大陆架、大陆坡、深海平原、海底山脉等;地形区是指拥有某一地形特征的区域。例如,黄土高原从地形上说属于高原,从地形区上说属于黄土高原,千沟万壑的外部形态,属于流水侵蚀地貌。

    2、我国地势的特点与水能蕴藏的关系  我国地势的特点是西高东低,呈阶梯状分布。在阶梯交界处,落差大、水流急,水能丰富,如黄河三门峡、长江葛洲坝。中国水能资源居世界第一位,加大水能开发,有利于改善我国以煤为主的能源结构。

3、我国的地形构成与农业发展的关系  我国地形多种多样,为我国因地制宜,发展农、林、牧、副多种经营提供了有利条件。

1)山地:我国山地多、平原少,耕地资源不足,形成了东北、西南两大天然林区和东南人工林区,在西北热量和降水不足的地区发展牧业,形成了四大牧区。

2)高原:西部有“高原中国”之称,青藏高原雪山连绵,由于气温低,形成了河谷农业;内蒙古高原地势平坦,牧业为主,河套平原引黄河水灌溉成为“塞外江南”;黄土高原土质疏松,水土流失严重,地表千沟万壑;云贵高原地面崎岖,山间盆地称为坝子农业。 

3)盆地:三山夹两盆的格局,独展新疆地形特色,演绎西北内陆干旱环境,南疆成为典型绿洲农业。塔里木盆地和准噶尔盆地边缘的山麓地带有绿洲分布,高山冰雪融水成为重要灌溉水源。柴达木盆地是典型的内陆高原盆地,有中国的聚宝盆之称。四川盆地被山岭和高原环绕,西北部的成都平原是是全国重要的商品粮基地,号称“天府之国”。

4)平原:我国的耕地主要分布在东部季风区平原和盆地,东北平原是我国最大的平原,由三个小平原组成,三江平原和松嫩平原是我国著名的商品谷物农业区;华北平原缺水严重,是中低产田集中分布地区,对于盐碱地、砂地、涝洼地需要改造,化害为利;长江中下游平原是我国人口集中、工农业和内河水运最发达的地区。

5)丘陵:在我国东部地区分布广泛,自北向南依次有辽东丘陵、山东丘陵、东南丘陵,东南丘陵又包括江南丘陵、两广丘陵和闽浙丘陵。对其利用主要是开辟为梯田、果园,栽培经济林木,对于峻峭山峰开发成为旅游景区。发展中面临的两大问题是红壤的改良和水土流失的治理。

   主题二:“地形影响分析考点剖析

在高考地理能力测试中,“地形影响分析”考点经常涉及,且考查形式灵活多变,由于教材对这一考点没有具体明确的阐释,故复习时常被师生所忽视。对地形影响分析的过程,实质上是归纳总结知识、发散思维的过程,要需要较高的综合思维能力和术语表述能力。下面就这一考点作以剖析。

    一、基本原理

    地理环境各要素的相互联系、相互制约和相互渗透,构成了地理环境的整体性。地理环境各要素并不是孤立存在和发展的,而是作为整体的一部分发展变化着。当某一要素发生变化时,会导致其他要素甚至整个环境状态的改变。

    二、综合剖析

    (一)地形对自然地理要素的影响分析

    1.对气候  地形对气候的影响是通过对气温、降水影响起作用的。地形对气温的影响表现为:地势越高,气温越低;地形对降水影响表现为:一是地形雨形成,二是高大山脉对气流的阻挡屏障作用,如我国西北内陆地区气候干旱,是由于深居内陆、距海远,地形阻挡,海洋水汽难以到达。另外,地形影响气候类型的分布,如高山气候的形成。

    2.对河流  主要影响河流流向,如亚洲河流呈放射状水系;水能分布,如在我国地势阶梯交界处,落差大;河网密度,如平原地区河网密度大,山地和高原密度小;航运条件,如莱茵河流经平原地区,水流平稳安全。

    3.对土壤  冲积平原、三角洲、冲积扇地区,土层深厚、土壤肥沃;山地、原原一般土壤贫瘠。如我国云贵高原土层较薄,土壤贫瘠。

4.对植被  从宏观上说,地形类型影响植被种类;从微观上说,阴坡与阴坡植被种类不同。另外,山地垂直地域分异规律也是地形影响的结果。

5.对自然灾害  山区多滑坡、泥石流灾害;地势低洼处,易形成涝洼地、盐碱地;地面“粗糙度”会使寒潮、台风的影响减弱,如由于秦岭、大巴山的阻挡,使汉中谷地和四川盆地成为我国优质农业区。

    (二)地形对人文地理要素的影响分析

    1.对农业  不同地形类型,农业地域类型不同,农业产品不同。如山区以牧业、林业为主,平原地区以种植业为主。

    2.对工业  工业生产在地域上比较灵活,地形对工业的影响较小。产房建设一般要求地形平坦、开阔。

    3.对城市  平原是温带地区城市发育的理想环境;热带地区的城市主要分布在高原上;山区城市一般都沿河谷或比较开阔的低地分布;青藏地区的城市,也主要分布在河谷地区。

4.对交通  不同类型的地形,交通建设的造价不同,技术要求也不同。山地、沼泽、冻土、地质构造都可能成为交通线建设的限制因素。例如海南岛的铁路呈环状分布,主要受地形的影响,我国青藏铁路的修建需要克服冻土的影响。

    5.对人口  平原、盆地人口多,山地、高原人口少。如我国百万以人口的特大城市主要分布在地形的第三阶梯上。

    6.对文化  山区相对而言,较闭塞,与外界联系不便。北方地区平原面积广大,文化区面积大,文化相对较单一,但南方地区受河流、地形等因素影响,文化具有多样性。又如横断山地区,一座山上就可能有几种文化。

    三、拓展延伸

    以区域为背景的命题是当前高考综合性思维考查的主要方式,要想实现对区域的综合分析,必须研究区域地理要素,分析地理要素之间的相互关系。地形影响分析是地理要素影响分析的一个方面,是以地形作为研究对像进行发散性思维、搭建联系,是综合思维培养的有效途径。同样我们也可以选择气候,然后分析气候可能对其它要素造成哪些影响。这种分析问题过程,能够较好地整合知识,准确理解知识。还有利于解决区位分析类问题,因此建立各类区位分析的模型,形成答题观点。

主题三:例谈以地形图为载体的图像能力考查

知识是能力的载体。地形作为高考核心主干知识,是地理图像能力考查的依托点。高中阶段以地形图为载体的图像考查类型主要有等高线地形图、分层设色地形图、地形剖面图三种。从判读地形图到探讨地理要素的相互关系,无不渗透高考文综命题的四项能力要求。下面结合实例,浅谈以地形图为载体的图像能力考查。

    一、等高线地形图

1.定义 用等高线表示地面高低起伏的地图,叫等高线地形图。以标识海拔高度的曲线呈现区域地形特征,并探讨与地形相关的地理问题。

    2.命题 通过等高线地形图考查以下内容:海拔高度和相对高度的计算;地形类型的确定;河流水文水系特征的分析;气象、气候的特征分析;交通线路的选址;工农业、聚落的布局问题;水库建设坝址的选择;判断通视情况等。

    3.方法 公式法:利于n-1dH<(n+1d计算陡崖的相对高度;规律法:理解“大于大的,小于小的”的含义,计算闭合等高线内部的取值范围;作图法:判断山谷或山脊,在弯曲度最大处作切线,比较切点数值与两侧数值大小关系;经验法:等高线愈密,坡度越陡;河流流向与等高线的凸出方向相反;水库库区宜选在“口袋形”洼地,坝址宜选择峡谷地段;等高线地形图中,等高距的设定不一定是均匀的,比如在较大的区域内,主要是按照地形区域的海拔高度进行设置。

    二、分层设色地形图

1.定义 在绘有等高线和等深线的地图上,按照不同的高度和深度,着上深浅不同的褐色、黄色、绿色、蓝色等颜色,以鲜明的表示地面和海底起伏的形态,这种地图叫分层设色地形图。分层设色地形图的立体感强,它既能表示海拔,又能表示相对高度,所以它既能表示地势,又能在一定程度上表示各种地形类型。

2.命题 通过分层设色地形图考查以下内容:任意一点的海拔高度或范围;根据海拔高度和相对高度判断地形;结合经、纬度位置和地形判断具体地形区名称;探讨地形区内的地理问题。

3.方法 利用分层设色表查看分层设色地形图上各种颜色表示的高度范围;分层设色通用的颜色顺序是:海洋用蓝色,平原用绿色,低山丘陵用黄色,高山用棕褐色;在不同的等深线之间,用分层设色法着上深浅不同的蓝色,可以用来表示海底的深度;在不同的等高线之间,绿色越浓,表示地势越低,棕褐色越深,表示地势越高,雪线以上的地区通常用白色表示。

    三、地形剖面图

1.定义 地形剖面图是以等高线地形图为基础,按一定比例沿地表某一方向所作的垂直断面图,它能直观地显示某地区垂直方向上的坡度陡缓和地面起伏变化。

2.命题 用地形剖面图,判读沿某一经线或纬线所作剖面经过地区的地形、气候、水文、植被等自然地理特征和工农业、城市等经济地理特征,建立良好的空间概念;以某一经纬线为背景,考查地理空间定位能力,以及对世界典型地区的地理事物的识别;将等高线地形图(等温线图)与地形剖面图结合起来考查剖面线的走向;在地形剖面图判读基础上考查对地形的成因分析及地形特征的描述;通过对地形剖面图的考查,培养形象思维、抽象思维、动手绘图以及综合分析问题的能力。

3.方法

1)如何确定剖面线:可粗略地观察剖面线与所经过的大的地形部位与剖面图是否一致;分析剖面线穿越的最高等高线、最低等高线与剖面图上的垂直高度是否相符;观察剖面线与等高线交点中的一些关键点,如起点、中点、终点等,看这些点在等高线图上的高度与剖面线的高度是否相同;注意剖面图中提供的文字和符号信息,联系所学进行综合判断。

    2)判读地形剖面图的方法:根据题目条件和图像形态或区域位置信息,判断经纬度位置或根据特殊经纬线进行空间定位,明确剖面图所在大洲或国家;搞清剖面线的方向,是东西、南北还是其它方向;调动和运用头脑中知识储备,回忆该地的地形地势特点或根据图示地区地形起伏变化,确定此地平原、盆地、高原等地貌类型,分析地势特征等;综合分析该地区所在大洲、国家、地区、濒临的海洋以及与此有关的气候、植被、地质、土壤、水文、人类生产活动、城市分布等自然地理和人文地理问题。

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