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浅谈高三物理复习课的有效性

2013-07-19 11:07:05

如何提高高三复习课的有效性,是我们老师在教学过程中需要探讨和思考的问题,因为课堂的高效性一直是我们老师追求的目标。以下我分别从学生和老师的角度对提高课堂有效性的初浅认识,与大家交流:

从学生的角度看:在高三复习课中,老师讲什么学生听什么,下来以后把老师布置的几个题完成之后自己就觉得可以了。最后学生的学习效果很多时候都不尽人意,究其原因就是学生未能利用好课前的预习,上课时使学生被动地接受知识,没有充分的思考和融入到课堂中,没有调动自己学习的积极性,使自己真正参与到老师教学的各环节之中。培养学生的自主学习能力,有利于提高课堂教学的有效性。所以学生能较好的提前预习即将要复习的内容和学生自己对知识的归纳总结及及时复习,对提高课堂的有效性很重要。

从老师的角度看:高三物理复习课绝不是对知识的重复阐述,应加强对物理知识的系统性和条理性的把握。在高三复习课中,很多老师采用最多的教法就是讲、练、评,教师先把要复习的内容在课堂上陈述,然后再让学生完成一些典型的例题或课后作业,最后对学生所做题目评讲。这样不好。第一轮复习以物理的章节为顺序梳理物理知识,着重复习相关的习题类型和主要的解题思维方法,通过复习让学生建立一个完整的知识框架,以方便学生理解。老师帮助学生构建完整的知识网络很重要。比如我们要复习某一章知识的时候,老师就可以提前将这一章的复习任务交给学生。引导学生在课前预习时打开课本根据目录知识点提示,总结出知识结构图并完成相关复习例题。在课堂中老师再给于有效的引导和点拔,进一步明确概念的内涵和外延。课后再加上适当的经典练习巩固和指导学生的及时复习,效果就好了。

老师在备课时,要备好考试大纲、教学内容和备好学生。老师对考纲要仔细研究,准确把握考试方向和考试的重难点,以及高考热点问题,再通过对以上内容的理解指导自己对教学内容的准备。老师要研究学生思维的困难点,研究学生已有知识和对生活经验的认识,复习内容切忌过难、过烦、过死。以及老师注意课后对学生的辅导,可以通过于学生的交流内容和作业反馈中找出下节课需要注意的问题,这对课堂有效性的提高也很重要。课后老师要多于学生交流和沟通,让学生明白,任何东西只要走进去了,兴趣自然也就来了,研究透了就简单了。对学习进步的学生老师要及时给于鼓励和表扬。

最后老师要注重教学反思,抓住课前预期的效果和课后的实际效果的落差,不断反思,改进自己以后的教学。

    老师想要提高高三复习课的有效性,只有老师在实际教学过程中不断地思考,形成相关的策略并加以实施,实施后通过反馈的情况,再思考并加以改进、实施,这样循环往复,才能提高课堂的有效性。

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