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细胞分化教案

2013-07-15 18:07:27
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细胞分化教案

第2节     细胞的分化

                                 

一、 教学目标

1.知识与技能

      (1)了解细胞的分化与生物体发育的关系

       (2)能举例说明细胞的全能性及其在科学研究中的应用

2.过程与方法

       (1)培养学生分析比较的能力

        (2)培养学生联系实际灵活运用知识的能力

        (3)学会有关干细胞研究进展与人类健康的资料搜集和分析

3.情感态度与价值观

         (1)通过学习使学生体会生命的运动性,体会内因和外因对生命进程的影响等哲学思想

          (2)激发学生的社会责任感和使命感,激发学生关爱生命的美好情感

二、教学重点和难点

1.教学重点

(1)细胞分化的概念和意义。

(2)细胞全能性的概念。

2.教学难点

细胞全能性的概念及实例。

三、教学方法

讲述法,探讨法,谈话法

四、课时安排1课时

五、教学过程

〖引入〗大家都是从一个受精卵生长发育而来,为何一个细胞能发育为这么多种不同的细胞呢?请大家一起来学习第二节   细胞的多样性和统一性。

〖学生活动〗学生思考讨论“问题探讨”的 “讨论”,教师提示。

〖提示〗1.健康人会不断产生新的血细胞,补充到血液中去。

2.骨髓中造血干细胞能够通过增殖和分化,不断产生不同种类的血细胞。

〖板书〗一、细胞分化及其意义

〖学生活动〗学生阅读课P117,总结出分化的概念。

〖板书〗分化:在个体发育中,有一个或一种细胞增殖产生的后代,在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程,叫做细胞分化。

〖1.旁栏思考题〗学生思考讨论回答,教师提示。

〖提示〗细胞分化的实例:如根尖的分生区细胞不断分裂、分化,形成成熟区的输导组织细胞、薄壁组织细胞、根毛细胞等;胚珠发育成种子,子房发育成果实;受精卵发育成蝌蚪,再发育成青蛙;骨髓造血;皮肤再生等都包涵着细胞的分化。

〖讲述〗细胞分化是一种普遍的生命现象。由受精卵发育成为一个成熟个体的过程实际上就是一个细胞由全能性向专能稳定性发展的过程。细胞的分工加强,生命活动的效能得到了提高。与此同时已分化的细胞的发育潜能也逐渐受到抑制。细胞开始出现形态、结构和功能上的特异性,而且这种变化具有明显的区域性。形态结构相同的细胞通过细胞识别作用聚集粘连在一起,最终形成了一个个具有较明显差异的细胞群。细胞由同型到异型的发展过程就是细胞的分化过程。细胞分化的结果就是组织的形成。

〖板书〗细胞分化的特点

1.细胞分化的持久性:发生于整个生命进程中。

2.细胞分化的差异性:高等生物比低等生物分化显著;动物比植物分化显著。

3.细胞分化具有相对的稳定性:一般情况下细胞分化是不可逆转的过程。

〖问〗多细胞生物体在胚胎早期随着细胞的有丝分裂,细胞数目迅速增加。这些细胞的遗传物质相同吗?(复习有丝分裂特点)从理论上讲具有同样的遗传性的体细胞就应该表现出相同的形态、结构和功能特点

明确指出细胞分化是生物界中普遍存在的一种生命现象,仅有细胞的增殖,而没有细胞的分化,生物体是不能正常发育的。 

细胞的分化

 

●教材分析

首先,明确指出细胞分化是生物界中普遍存在的一种生命现象,仅有细胞的增殖,而没有细胞的分化,生物体是不能正常发育的。其次,讲述了细胞分化的概念,并且说明细胞分化是在生物体整个生命进程中的一种持久性变化,但在胚胎时期达到最大限度。最后,初步了解细胞的全能性。

●教学目标

知识目标

知道:

1.细胞的分化。

能力目标

1.培养学生形象思维能力。

2.培养学生观察能力。

情感目标

培养学生通过生命的产生、发展的规律,树立唯物主义自然观。

●重点•落实方案

重点

1.细胞分化的概念。

2.细胞分化在个体发育中的意义。

落实方案

1.通过挂图、多媒体课件等直观手段,加深学生对知识的理解。

2.采用启发诱导式教学方法,使学生掌握重点知识。

●难点•突破策略

难点

细胞分化在个体发育中的意义。

突破策略

采用多媒体课件让学生亲眼看到只有细胞的分化,才有个体不同组织、器官和系统的形成,从而突破难点。

●教具准备

不同的组织和器官挂图;细胞分化过程示意图;细胞分化过程多媒体课件。

●学法指导

加强学生预习指导,帮助学生进行新旧知识的相互联系,用旧知识来理解和掌握新知识的能力。

●课时安排

1课时

●教学过程

导课

上节课安排大家课后复习曾经学习过的组织、器官和系统的知识,请同学们说出什么是组织、器官和系统?学生回答。教师出示不同组织、器官和系统挂图。学生观察思考。

教师提问:是否知道组织、器官和系统是如何形成呢?引出本节教学内容——细胞分化。

教学目标达成

一、细胞的分化

学生活动:阅读教材,银屏显示细胞分化多媒体课件,学生观看思考,教师引导解答如下问题:

(1)细胞分化是否为生物体的一种生命现象?

学生观察回答是肯定的。

(2)细胞分化过程具体表现在细胞的哪些方面?

学生回答:有丝分裂的相同细胞后代,在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异,即细胞分化的概念。

(3)为什么有丝分裂的后代细胞会发生这种变化?

教师告诉学生:是由于细胞内化学物质的变化而引起的,如组成结构的蛋白质和催化化学反应的酶等。

(4)细胞分化在生物的个体发育中起什么作用呢?

教师告诉学生:只有细胞的分化,才可能由一个细胞(受精卵)生长发育成为一个多细胞个体的能力。

(5)这种变化是否在整个生命过程中都具有?什么时候达到最大限度呢?

学生阅读教材回答:细胞分化具有持久性,而且是稳定的,一般是不可逆转的,一旦细胞沿一定方向分化,便不再恢复到原先状态。它发生在生物体的整个生命进程中,在胚胎时期达到最大限度。

(6)已分化的细胞是否与原初细胞具有相同的遗传物质?那么它还具有形成新个体的能力吗?

学生阅读教材,教师告诉学生:在细胞分化过程中遗传物质并不改变,仍然具有一整套和受精卵相同的DNA分子。因此,分化的细胞仍然具有发育成完整新个体的潜能,也就是保持着细胞的全能性。

教师给学生介绍:1958年,美国科学家斯图尔德将胡萝卜韧皮部的一些细胞进行培养,由于细胞的分化而最终发育成完整的新植株实验过程,加深学生对这一生命现象的理解。

教师介绍:高度特化的动物细胞,从整个细胞来说,它的细胞全能性受到抑制。但是,它的细胞核仍然保持着全能性,这是因为细胞核内含有保持物种遗传性所需要的全套遗传物质。

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