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杂交育种与诱变育种

2013-07-15 18:07:55
分类:

第六章 从杂交育种到基因工程

第一节 杂交育种与诱变育种

【教材分析】

 本节是高一生物必修2第六章第一节,在学习生物遗传变异的基础知识、了解遗传变异基本规律的基础上,进一步引导学生认识遗传学的知识是怎样用于指导生产实践、提高和改善生产技术,最大限度地满足人类不断增长的物质需要的,而且生物育种是高中生物新课程教学中的重点知识,该内容不仅是必修2的学习主线之一,还与选修3现代生物科技专题中的基因工程专题有密切的联系。通过该内容的分析学习,还可以训练学生的各方面能力。

【学情分析】

 初中生物课中关于人类应用遗传变异原理培育新品种的内容,使学生对选择育种与杂交育种有了初步的了解。在本书前几章的学习中,学生又学习了分离定律与自由组合定律,为理解传统育种方法所依据的遗传学原理打下了基础。在本节教学中,布置学生搜集我国在育种实践方面取得成功的事例,分析其中包含的遗传学规律,体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用。

【教学目标】

 1、知识与技能

(1)简述杂交育种和诱变育种的概念,举例说明杂交育种和诱变育种方法的优点和不足。

(2)举例说明杂交育种、诱变育种在生产中的应用。 

2、过程与方法

(1)尝试将你获得信息用图表、图解的形式表达出来。

(2)运用遗传和变异原理,解决生产和生活实际中的问题。

3、情感态度和价值观

(1)通过对我国杂交育种和诱变育种成果的了解,关注我国的育种技术的发展及在国际上的竞争能力,认同育种技术的改进对解决粮食危机等问题的重要性。

(2)通过体会杂交水稻的育种过程使学生树立起节约爱惜粮食的价值观。

【教学重难点】

1.教学重点

杂交育种的原理及优缺点

诱变育种的概念及优缺点。

2.教学难点

杂交育的原理。

【设计思路】

【教学过程】

教学内容

学生活动

教师教法

设计意图及理论依据

古诗导入:

一、 古人育种

(1)古印第安人培育玉米的方法称为   。(2)这里的“选择”的含义是      。(3)选择育种的优缺点是        

教学内容

学生阅读并回答。

学生活动

教师展示图片

教师设置自学题纲

教师教法

使学生认识到粮食的珍贵及育种工作的伟大

为引出杂交育种的内容做铺垫,

设计意图及理论依据

通过了解选择育种的局限性,引入杂交育种。 

二、 杂交育种

通过设计实际案例来引导学生归纳杂交育种的概念,揭示原理

举例杂交育种在生产实践中的应用

结合实际分析杂交育种的优点和缺点

那我们能不能找到一种既可以突破类型局限又能缩短育种时间的方法呢?

三、 诱变育种

通过育种实例归纳诱变育种的概念,并揭示其原理

展示诱变育种的应用

结合实际分析诱变育种的优点和缺点

进行两种育种方法的比较

课堂小结:杂交育种和诱变育种的概念,原理及优缺点

练习:

作业:

学生借助已学习的遗传学原理进行设想并用遗传图解表达出来,其他同学对他进行评价,通过案例归纳概念,

思考教师所设置的问题,并进行讨论作答。

学生展示课前收集的资料,并进行交流

学生思考和讨论,得出答案,其他学生可以进行补充

学生思考,作答

学生归纳

并揭示原理

学生展示资料

学生讨论作答

学生回忆作答

教师引导,设置问题串及讨论题,组织学生讨论,启发学生揭示问题的本质。

教师对学生的收集成果进行评价

教师对学生进行鼓励及适时的引导

教师引导

教师播放幻灯片并介绍育种的实例,引导学生作答

教师评价

教师补充及鼓励

教师展示图表

设疑,过渡

设计方案的同时,温故知新,学以致用,

 设置问题可以培养学生解决问题的能力,同时让学生互评是力求达到生生互动。

培养学生收集资料的能力和交流成果的合作精神

使学生注重理论联系实际,并培养学生合作学习的能力

设疑过渡

训练学生归纳总结知识的能力并落实知识目标

培养学生收集及表达的能力

理论联系实际

将育种知识通过比较,识记它们之间的区别与联系,将知识系统化,便于记忆和掌握。

强调重点

板书设计:

6.1 杂交育种于诱变育种

【教学反思】

 

由于很多内容学生已经学习过如基因的自由组合定律、基因突变,所以我采用温故知新—杂交育种的技术方法—诱变育种的技术方法—知识扩展—总结的方法来讲授新知识。本节课的设计也能把理论与实践充分地结合在一起,例如在杂交育种技术的学习中,教师举例:利用高抗和矮感的小麦来设计如何出矮抗的小麦。通过学生自行设计,使知识更能贴近生活,学以致用。

本节课有很多相似、相关知识点,学生易混淆。我提出问题引导学生对其进行比较。在学习这两种育种方法时应注意承上启下,每一种育种方法有它的优点同时也存在不足,从而引出另一种育种方法;提问太多导致浪费很多时间;板书不细致;时间安排不太合理,前松后紧。

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