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生物必修3第二章第二节学案

2011-10-25 08:10:43
分类:

 

 
第二章第二节通过激素的调节(第二课时) 导学案
 [学习目标]
1、 运用建构模型的方法,建立血糖调节模型。
2、 探讨动物激素在生产中的应用。
[学习重点]
1、 血糖平衡的调节。
[学习难点]
激素调节的实例分析。
[学习过程]
一、知识链接
激素调节的概念
1、人和动物体的生命活动,除了受神经系统的调节外,还存在着另一种调节方式
进行调节的方式,这就是激素调节。
2、人体主要内分泌腺、分泌的激素和激素的作用 
程度时,又反过来抑制下丘脑和垂体分泌相关激素,进而使甲状腺激素的分泌减少,这样体内的甲状腺激素含量就不至于过高。
可见甲状腺激素的分级调节,也存在着反馈调节机制。
2、合作探究:
对于某一种生理活动的调节,都不是由单一激素完成,而是由多种激素相互协调,相互作用共同完成的。图为高等动物体内的甲状腺活动调节示意图,请据图回答问题:
(1)图中①②③表示的激素分别是:                    
                         
(2)若切除动物的甲状腺,血液中激素①和②的浓度会            
若再定期给该动物注射定量的激素③,血液中①和②的浓度会          
如果注射的激素③超过一定水平,则血液中激素①和②的浓度会         
(3)若持续定期大剂量地注射激素③,动物会表现出                          
(二)激素调节的特点
 1             。2、                     3                  
特别提醒:
1、激素调节作用完成后即被灭活;
2、激素既不组成细胞结构,又不提供能量,也不起催化作用,只是使靶细胞原有的生理活动发生变化;
3、一种生理活动的调节往往是多种激素相互协调、共同作用完成的。
4、所有激素的分布都是弥散全身的,但是起作用的细胞各不相同,如促甲状腺激素只作用于特定的靶器官(甲状腺),而甲状腺激素则几乎作用于全身细胞。
5、激素分泌随内外环境因素的变化而改变,主要是通过神经调节完成的;而体内激素水平维持相对稳定则主要是通过反馈调节实现的;反馈调节是激素分泌调节的一种普遍规律,其中主要为负反馈调节。
(三)预习自测
1.用一定量的甲状腺激素连续饲喂正常成年小白鼠4周,与对照组比较,实验组小白鼠
表现为                                                                   
A.耗氧量增加、神经系统的兴奋性降低     B.耗氧量增加、神经系统的兴奋性增强
C.耗氧量减少、神经系统的兴奋性降低     D.耗氧量减少、神经系统的兴奋性增强
2.右下图为人体甲状腺激素分泌调节的示意图,下列叙述中错误的是
  A.甲状腺机能亢进患者激素③分泌过多
  B.缺碘时激素①和②浓度都高于正常水平
  C.图中共有3处箭头表示负反馈调节
  D.垂体还能分泌与激素③有相似生理效应的激素
 
3.以下关于胰岛素的叙述中不正确的是
  A.胰岛素的合成和分泌涉及的细胞器有核糖体、内质网、高尔基体、线粒体
  B.胰岛素是人体中唯一能降低血糖的激素
  C.胰岛素是由胰岛A细胞分泌的一种激素
  D.胰岛素与胰高血糖素都参与血糖平衡的调节
4.下列激素中可直接影响婴儿智力发育的是(  
A.性激素                               B.胰岛素    
C.甲状腺激素                           D.生长素
5.对两只小兔作以下处理:甲兔切除甲状腺,乙兔定期注射甲状腺激素。一段时间后,两只兔子的生长情况是
  A.甲兔生长发育正常,乙兔生长发育停止
  B.甲兔生长发育正常,乙兔体温较低,心跳较慢
  C.甲兔生长发育停止,乙兔食欲旺盛,但身体消瘦
  D.甲兔生长发育停止,乙兔行动迟缓,食欲不振
 
答案:B、C、C、C、C
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