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教学反思

2011-12-01 07:12:36
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激 素 调 节 教 学 反 思  
永 吉 实 验 高 中         周金霞
由于本节内容难度不大,并有初中生物学的基础,怎样设计让学生感兴趣,上出新意,上出精彩。我先用病例创设情景教学,通过内分泌失调病,来提高学生探究问题的热情,增强学生的兴趣,加深知识映象,学生会轻松愉快地突破本节知识的重点和难点,最终实现“快乐教学”和“快乐学习”。
情景导课环节巧用了两条名言和引用了生活中引入注目的病例,采用层层递进的方法,使导课----新旧知识联系----新知识----结课环环相扣。从学生课堂的反应看,学生的积极性很高,感觉新颖。课堂让学生猜测年轻母亲以后的生活情形及生命的期限时,他们都竞相各抒己见;激素间的相互作用时学生积极主动地交流和汇报,充分发挥了学生的主体作用;当讲到最后一个环节,学生热情高涨,以热情的掌声结束了该课。这说明时下的高中生很渴望这样的课型。
由于备课和上课时间有限,这堂课还是未能尽情发挥,它的设计和安排还能更精妙。如果该课有比较好的语言驾驭能力,课堂会更加精彩。
2011、9
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