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免疫调节教学反思

2011-12-01 07:12:45
分类:

 

“免疫调节”教学反思
永 吉 实 验 高 中            周金霞
 
生物3:稳态与环境”模块“有助于学生认识发生在生物体内部和生物与环境之间的相互作用,理解生命系统的稳态,认识生命系统结构和功能的整体性……”。由此可以看出,本课重在引导学生从整体上来认识生命系统。
    免疫学知识涉及到我们生活的方方面面,与学生的实际生活联系较多,对于全体高中学生“形成积极健康的生活方式”是不可或缺的。
在教学过程中,使学生领悟到以下三种方法:
 1、激发求知法:通过“AIDS”的多媒体展示,采用科学探究的学习方法。
 2、观察对比法:观察体液免疫和细胞免疫过程,并比较两个过程的区别和联系。
3、推理归纳法:由体液免疫和细胞免疫过程归纳出特异性免疫的特点。
   在教学中,我发现有些概念的界定比较模糊,如病原体与抗原,对于出现这种情况的原因,尚有待进一步研究与明确。根据以前的教学经验和学生的学习效果反馈,学生在学习本节内容时,可能在如下几个方面理解不够:
第一:第三道防线的是如何进行特异性免疫的;
第二:体液免疫和细胞免疫过程中起关键性的细胞(物质);
第三:体液免疫和细胞免疫的关系。
针对以上问题,主要采取对比归纳,学生自主讨论,老师从多方面提示和引导,帮助学生理解并掌握相关内容.
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