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种群的特征教学反思

2011-12-01 07:12:43
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 群 的 特 征 教 学 反 思
永 吉 实 验 高 中       周金霞
1、优点
在本节生物教学中充分体现了以学生为主体,教师为主导的探究型教学思想,收到了良好的教学效果。
 在讲述种群的年龄组成时,将我国的基本国策:计划生育引进课堂,让学生通过学到的知识,充分意识到在中国实行计划生育的重要性和必要性。
讲述性别比例时,引用法国著名昆虫学家法布尔的实验,激发学生对生物科学的热爱,并且从中体会到性别比例与种群数量的关系
    在教学的过程中,将生活中的实例引入:比如:在讲解样方法时,在确定样方大小时,要考虑到调查对象,这样联系实际,对大树作为研究对象时,样方的面积就不能用1平方米,这样就便于理解。在讲解性别比例时,可以联系生产生活实际,如何来减少病虫害,利用性引诱剂来诱杀雄虫,这样来破坏害虫的性别比例,使得很多雌性害虫得不到交配的机会,这样使害虫的数量大大减少。用这样与生活贴近的问题激发学生的求知欲,让学生体会到学好生物知识不但会做题,更主要的是可以应用于实践,学以致用。在标志重捕法的有关计算时,我利用2007年江苏省高考题来讲解,让学生体会一下高考题的难度,也让学生感受一下高考题。   
本节课做到了多媒体与板书的有机结合。用多媒体来补充板书不能体现的内容通过多媒体的演示帮助学生理解内容;用板书将课本的重点和内容完整的体现,突出实质性的东西,给学生一个完整的印象。
2、缺点
主要体现在以下三个方面。
(一)时间把握    有些前松后紧,这就说明了在备课过程中忽视了备学生的重要环节,在以后的教学中,要真正的做到时间分配的合理性,充分发挥学校印发的教案板块,细致到每分钟的教学活动。
(二)板书与多媒体的结合    二者在某些方面知识重复,在教学中应该更加注重板书与多媒体的关系,板书为主,多媒体为辅,做到相互协调,但是应该简洁不重复。
(三)学生活动的把握在教学中存在随意性,即兴想出的问题占据了不少时间。应该更加心中有数。  
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