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2013年高考地理试题研究与设计(4)(转载)

2013-05-03 22:05:34
分类:
地理试题研究与设计(4)
 
浅析英国地理教学结合“热点”的问题设计
 
                                            辛志涛 (河北唐山玉田一中   064100
                                
地理学科的研究领域十分宽广,从自然科学到社会科学,从区域、国家发展到全球性问题,都与生产生活实际密切相关。通过关注社会问题,联系热点,能够加深对知识的理解与应用,提高分析和解决实际问题的能力。与我们的地理教学关注社会热点一样,英国的地理教学也十分注重联系社会热点。有关2008年5月智利的柴滕火山爆发、强热带风暴纳尔吉斯袭击缅甸和中国汶川大地震的课件及教学素材当月就出现在了英国的地理教学网站上。下面选择了英国高中教师Nerys Hughes设计的关于北京奥运会的热点问题加以赏析。
Nerys Hughes设定的关于北京奥运会热点课的学习目标是:能够解读气候直方图;据图对生活事件做出判断,并阐述理由;获取北京的气候知识。为此设计了下列问题:
 
第一组问题:
      将举办奥运会的北京是      的首都,我认为举办奥运会的理想天气条件是            
(要求画出天气符号或进行文字描述)
 
第二组问题:
     判断下面发生在北京的10个生活画面所对应的最接近的时间,将序号标注在北京的气候图上。
1.     王先生一家去新疆滑雪。
2.     天气预报员建议:今天和今后几天出行都要带雨伞。
3.     保暖内衣的销量增加。
4.     今年吉田上学第一次没有穿外套。
5.     爱丽丝把洗完的衣物放到外面的晾衣绳上晾干。
6.     杨先生在开车上班前必须先擦除挡风玻璃上的冰霜。
7.     稻农种稻困难。
8.     毛先生决定今天开车去海滩晒太阳。
9.     林先生穿上一件厚外套去上班,但不需要带雨伞。
10. 奥运会比赛开始!
 
    说出你选择每一个月份的理由,按照下面格式书写:
我选择1号在   月,因为……
 
第三组问题:
    集体讨论可能发生的潜在的天气状况会给下列人员带来哪些问题。
l         观众
l         来自英国的参赛运动员
l         来自中国的参赛运动员
 
第一组问题对北京是中国的首都进行设问,首先让学生明确了北京的地理位置,为学习北京的气候做铺垫。英国的地理教学对世界气候类型不作要求,一般只要求掌握英国的气候,但要求学生能够判读不同地方的气候直方图。英国的常见天气符号虽然和中国不同,但同样要求学生能够识别,考纲一般不要求会画,学生在此可用两种方式回答,给了他们自由表达的空间。
第二组问题的设计考查了学生对气候直方图的判读能力,要求通过读取各月的气温和降水数值,对天气特点作出判断。10个生活事件的设计充分体现了地理学科与生产生活息息相关,有很强的实用性。其中有5项涉及了穿衣及晾衣的问题,反映了气温变化影响每个人的生活,这样的生活细节问题设计能够调动学生的学习兴趣。第7项关于稻农种稻困难的设计欠佳,因为中国华北地区的农业生产问题主要体现在春旱和夏涝以及盐碱、风沙等危害,而且水稻在华北地区的种植面积很小。
第三组问题的设计能够强烈激发学生积极参与讨论的热情,因为英国不但会有公民到中国看奥运,更重要的是英国的奥运健将将来中国参加比赛,为英国争光。作为开放性的题目,学生们可以从许多角度为参加不同比赛项目的运动员提出有益的建议,就像第二组问题一样,关注生活的细节。比如不同天气状况下的饮食、睡眠、出行和比赛,学生们会有非常广阔的讨论空间。在课堂以外,学生们也会因此而更多地去搜集和研究北京的气候资料,无论是知识的拓展,还是技能的锻炼,都会因此得到提高,他们的地理学习活动也变得更加丰富多彩。
通过上面三组问题的学习活动,不但增强了学生对地理学习的个人体验,培养了学生对地理学科的兴趣,而且进一步引导学生关注社会热点,体现了地理学科的时代性和实践性。这对我们的地理教学也有借鉴意义。
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