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情感教学法浅议

2012-09-22 11:09:37
分类:教学总结

                       情感教学法浅议

                                                      山东   徐杰

      随着素质教育和新课改的全面深入,越来越注重对学生情感培养,这正迎合了教学目标所提出的教学中力争实现情感态度价值观目标的有机统一。要真正实现这一目标,在教学中我们一定要注意教学方式和策略的思考和研究。我认为情感教学是达到这一目标的主要方式。在高中思想政治课的课堂教学中,我注重通过对教学内容的情感处理,设置情境来增强教学内容的情感因素,以教师积极的主导情绪来激发学生学习思想政治课的热情,提高学习效率,促进学生的智能发展。

  一、教师要有意识地对教材内容进行情感处理

1、教师在备课时,不仅要考虑教学内容中的重点、难点,还要分析教材中的思想感情,并用自己的生活经验去努力体验其中的情感。在备情感因素方面的课中,要牢记一个要点:就是要使自己在教学中用教学内容的情感打动学生、感染学生,自己必须首先被这种情感所打动、所感染这样才能把自己体验过的情感传达给学生,而使学生为这感情所感染,引起思想共鸣。

例如,高一思想政治课中讲到“中国共产党执政:历史和人民的选择”时,课文中写到“当时面临三种道路即三个建国方案”我重点介绍前两种失败的原因重点从他们自身的局限性分析,这样学生从内心感觉到的确农民和资产阶级不能领导革命的胜利,必须走第三条及工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民共和国方案。接着,我从正面再次论证共产在革命发展过程中的作用,在教学中我采用在师生齐声朗读后,抓住“28年”、“终于推翻三座大山”、“开创新纪元”、“最广泛、最深刻”、“不是自封的、郑重选择”、“三个只有才能”等关键词句进行教学,使课堂气氛热烈,使学生情绪激荡,收到了较好的教学效果。

2、思想政治课教具有政治性强、理论性强的特点,有些教学内容内容抽象乏味,学生学习兴趣不浓,造成教学效果低下,如果对这些教学内容尽可能赋予它以某些情感色彩,有助于增强学生的学习热情,在课堂教学中我注意通过以下方法进行处理。将学生的有关情感迁移到这类教学内容上。例如在讲“计划与市场是资源配置的两种手段”时,我引用邓小平的讲话:“计划多一点还是市场多一点,不是社会主义与资本主义的本质区别,“黑猫白猫抓住老鼠就是好猫”……计划和市场都是经济手段”。以学生对一位尊敬的伟人的情感激起了学生学习的兴趣,增强了教学内容对学生的感染力。

二、教师要善于用情境来增强教学内容的情感

在教学活动中教师有目的地自觉创设具有一定情绪色彩的形象生动的情境,使学生获得直接的情境气氛感染,从而更充分地显示教学内容中的情感因素,帮助学生理解教学内容。

1、教师在教学中要善于使用表情。表情有言语表情和非言语表情两种。言语表情就是通过教师在教学言语过程中语音、语词、语述、节奏、停顿等变化来表达感情。教师抑扬顿挫、缓急有致的讲解,既能传情达意、感染学生,又能帮助理解、引发兴趣。非语言表情,主要是面部表情,教师面部的喜、怒、哀、乐往往直接感染学生,我们在教学中要挖掘教材的情感因素,并通过面部表情感染给学生,将会收到很好的效果。教师要交替使用这两种表情就会达到理想的教学效果。

2、善于设置情景来烘托教学内容的情感气氛。教师为了配合教学内容,可运用一定的教学手段,创设某种教学情景,以便使学生更好地体验教学内容中的情感。放录像、歌曲等是一种简便易行而效果明显的情景教学,

例如在讲高三第五课第二节“当今世界的主题是和平与发展,但目前世界和平的局面又不稳定”时,我给学生播放了由网上下载的“9.11”事件中飞机撞向世贸大厦和美国轰炸阿富汗的两个录像片段;讲到时政我国申奥成功时,播放了中国申奥成功和首都人民庆祝申奥成功活动的录像;讲到西部大开发时,为学生播放从中央电视台录下的“走进西部”的录像,播放李娜的成名曲“青藏高原”,呈现在学生面前的是美丽、富饶的,但又急待开发的西部情景,这不但使学生较快地理解了西部大开发的目的、意义和策略,而且能激起学生投身西部大开发的热情。

总之,教师是教学活动的组织者和指导者,情感教学离不开教师的主导作用。作为教师我们要善于挖掘教材中情感内容、创设情感情景的同时还要始终保持热情高涨、精神振奋的教学状态,这样学生才能获得强烈的情感熏陶,取得良好的教学效果,真正实现情感、态度、价值观的三者的有机统一,素质教育指日可待。

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