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如何编写导学案

2012-09-19 22:09:29
标签: 编写导学案
分类:教学

如何编写导学案

导学案是全面贯彻素质教育精神、打造高效课堂的有效载体,是用于指导学生的自主学习、主动参与、合作探究的学习方案,是学生自主学习的线路图、方向盘、指南针。

而目前使用的导学案存在着一定的问题,一是不能贴近教材,编写的内容与教材关系不大;二是不能贴近学生,有的导学案就是教案,还有的导学案就是学生练习的罗列。三是操作性不强,与教师的备课脱离,为“导学案”而“导学案”的现象比较严重。

那么,什么样的导学案才算是真正合理实用的呢?

    首先,导学案编写要符合教材体系,符合课程标准,其中大部分课例应来自书本。其次,导学案不能只满足于教师的教,而更要满足学生的学。它的编写一定要建立在集体备课的基础之上,这就要求导学案的编写者最好是集体备课中的主备者,同时编写者在编写时要遵循大家的共同的思路。导学案的主要功能就是要服务于学生的学。内容中既要有师生互动部分,更要充分体现学生的自主学习部分。第三,导学案中编写一定要注意实效性,既要有课前预习部分,又要有课堂教学部分,最后还要有课后的巩固练习。这三部分内容要相互联系,形成一种递进关系。第四,导学案编写后,同备课组成员最好集中讨论,形成定稿后,每位组员在此基础上应进行“二次备课”。

编写部分:读熟教材是编写导学案的第一步,教师应在熟读教材的基础上确立学习目标,学习重点,学习难点。每组课文,每篇文章都有明确的学习目标的,在读文本时,带着专题目标和课时目标把课文读通读熟,在读的过程中记下自己在阅读过程中碰到的困难,想提出的问题,然后再带着这些问题再读课文,想想怎样能够解决这些问题。

预习部分:考虑到导学案的导学功能,在编制的过程中,预习任务就必须更加明确,要让学生预习的方向性明确,可操作性要强。例如:在学习新课前,我们需要学生准备一些有关的课外知识作为新课学习的补充,可设计为“请同学们利用查课外书,去网络查询,或询问身边人物的方法,找到有关xxx方面的故事”,这样学生就清楚地知道自己要怎么做了。这样学生在准备材料的过程中,不仅获得了课外的收集的信息,而且也增强了收集信息和处理信息的能力。学生所掌握的,不再是老师提供的单一的知识了。在这里是教师提供方法,学生自已习得。

自悟部分:这一部分是导学案中的重点,也是课堂展示的难点。对于这一部分内容,以引导学生读懂课文为关键点,一般是要学生在读通课文的基础上总体了解课文的内容,然后,把课文中要重点理解,要重点品味的句子,放置其中。像对文章主要内容的概括,也并非只是简单的一句话“文章主要写了什么?”而是以比较具体的形式呈现给学生。设置题目时,既要有一定的层级性,又要显示学习方法的引导,比如对一些重点句的理解,可以引导学生从重点词入手,可以从句式的表达入手等。

编制导学案、预习、交流、展示、点拨提升、复习反思,个人认为,按照这样的流程编制出来的导学案才能真正实用,而利用导学案打造高效课堂才不会成为空话。

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