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书声琅琅的语文课

2012-09-19 22:09:29
分类:教学

书声琅琅的语文课

现在我们都提倡语文课要回归语文的本色,那么,朗读的作用是万万不能忽视的。我们要引导学生在课堂上多读、精读,读出语文的博大精神,读出语文的隽优神韵,读出语文的神采飞扬。

1.朗读教学应遵循的原则。

1)朗读时目标要明确、具体。

学生朗读时,教师应给学生一定的任务和要求,这样,在朗读的过程中学生就有目的、有方向了,教师对学生的朗读也就心中有数了。比如初读时,可要求学生读准字音、读通句子、读顺课文,也可设计一些简单的思考问题。品读时要求学生读准语音、节奏和语调,从而达到声情并茂。学生只有进入语境,才能体验文章的语言美和情感美。这样,每个朗读环节学生都要完成不同的任务和要求,学生在整个朗读过程中,思维始终在动。因此,对文章的理解速度就会大大加快,对文章理解的深度也会大大加深。

2)朗读时方法要灵活、多样。

大家熟知的朗读方法有齐读、单读、对读、赛读、范读、分角色读、配乐读、表演读等。这些朗读形式有各自的适用范围。这么多的朗读方法,执教者必须要清楚地知道他们所担负的任务,在教学中精心设计朗读训练过程,科学合理地选择朗读方法,力争让它们各显其责,各尽所能。

3)朗读时过程要合理、有层次。

教师指导学生朗读要由简到繁、由易到难、循序渐进。朗读训练有层次、有梯度,即正确朗读——流畅朗读——传神朗读,这才是符合学生认知规律的朗读。

2.语文教学中的朗读指导。

1)重视范读感染。

“范读”应该是教师进行朗读指导的常用方法。教师声情并茂的范读,不仅能激发学生朗读的兴趣,还能在范读中让学生充分感受课文的意境,体会文字的美妙。在此基础上,再让学生朗读,自然就读得格外投入了。

2)尊重个性朗读。

朗读指导一定要尊重学生的独特体验,也就是我们经常说的“一千个读者就会有一千个哈姆雷特。”这一点,我在平常的教学中特别注重。

3)注意读中评价。

评价是促进学生学习的有效手段,在朗读的指导中也是如此。对于小学生来说,一句由衷的称赞和夸奖,都可能让他们终生受益。教师在学生的朗读过程中适时进行激励性评价,充分地尊重学生的阅读感受,那么每一个学生在评价的过程中便会领略到成功的喜悦,即使学生朗读不到位,我们教师也要藏起批评的锋芒,尽量把不足之处蕴藏在优点之中,(可以这样说:你读得很好,如果能读得更响亮或更深情一点,就更好了)这样学生在评价中得到了朗读指导,提高了朗读水平,在这样的课堂中,还愁学生不会朗读吗?

4)引导品味语言。

朗读最重要的就是让学生在读中细细品味语言的内涵,就像人们喜欢品茶品咖啡一样,当学生手捧教材看到那一行行优美的文字时,一定要引导他们好好地用心去品味,这样他们才能尝到书的甜,闻到字的香,感觉到文字的美了。

 

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