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新课改之语文教学(2)

2012-09-19 22:09:26
分类:教学

新课改之语文教学(2

语文教师对学生进行严格的语文基础训练,使学生正确理解和运用祖国的语言文字,具有一定的读写听说能力,当然是义不容辞的责任;然而,与此同时,必须高度重视培养学生的道德情操和文化素养。

一、多读多听,培养语感,陶冶情操

朗读是一项很好的训练,既有训练功能,又有教育功能,一篇好文章可以读得荡气回肠,或慷慨激昂,或温情脉脉,使学生受到感染和教育。教育不是空洞的说教,而是读书明理,阅读这些佳作美文,高尚的情操、崇高的思想就会通过语言文字流入学生的心田,提高文化品位、审美情趣,使学生认识社会、认识人生,领悟做人的道理。在培养和提高学生语文能力的同时,进一步激发学生对祖国语文的感情,培养社会主义思想道德品质,提高文化品位和审美情趣,发展健康个性、形成健全人格,这些都准确、充分地反映了语文学科的特点。

古今中外,名诗佳作传诵不衰,常读常新,是因为笔墨中饱蘸着作者的思想感情,甚至凝集着心血和生命。教学时把无声的语言变为有声的语言,使文如出我口,如出我心。传之以情,以情激情,枯燥的文字就有血有肉,文中的景物、人事、情意、道理就去叩击学生心灵,引起共鸣。

二、重视情趣性,激活创造性思维

于漪老师主张,教师应以学为立足点,重视对学法的研究,使教学为学生的学习服务。教师必须“目中有人”,研究当代学生的新情况、新特点,从学生的实际出发进行教学。首先讲课有情趣。教学有情趣就能吸引学生产生锲而不舍的学习愿望,就能产生实效,而效果又会促使兴趣的巩固和发展。因此,教学要在“得”字上下功夫,学生学有所得,才能对语文学习产生情感和趣味。其次是重视学生的智力开发与能力培养。语文教学要通过启发式教学,让学生在主动、活泼的学习中,逐渐成长为聪明有为的人才。

趣味性是调动学生学习积极性和激活创造性思维的一个重要因素。为了激发学生学习语文的兴趣,对于小说的教学我曾尝试表演与语文教学相结合的方法。先一起熟读课文,然后由学生自由组合小组,在老师指点下将课文改编成课本剧,并进行表演。其他同学既是观众又是评委,表演结束可以对表演的同学就表演的内容、演技等方面进行提问,而表演的同学就像接受记者采访那样回答,有时会为某一人物形象的塑造而争论得面红耳赤,但在问答、争论中同学们自然而然地知道了小说到底塑造了一个怎样的人物形象,远比老师一字一句地讲给学生听有用得多。

三、培养语文意识和语文习惯

要让学生到广阔的社会生活空间,把随时随地都有的学语文的可能性,变为学语文的现实行劫,关键是要培养学生强烈的语文意识和良好的语文习惯。首先,教师本身应具备强烈的语文意识和良好的语文习惯,使课堂教学能顺畅地向课外延伸。如学习《荷塘月夜》,可以满怀激情地向学生推荐朱自清的其他散文佳作;学习《游褒禅山记》,可以推荐当代学者余秋雨的《文化苦旅》、《山居笔记》等散文集。其次,将贴近学生生活的时文美文,或随堂赏析,或印发给学生,以扩大学生阅读面,第三,可以给每个学生建立课外阅读档案。每周检查学生的课外摘抄和练笔。第四,开展形式多样的语文活动,诸如找街上的错别字,报纸病句曝光,读名著谈心得,推荐一部影视剧,影视对白集锦,推荐一篇美文等。

如果让学生养成了勤阅读、勤积累、勤练笔的好习惯,使学生树立起随时随地都可学语文的意识,学生的语文水平肯定会提高。

 

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