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语文课堂教学的人性化

2012-09-19 22:09:43
分类:教学

语文课堂教学的人性化

高中语文教学,因为学科的缘故,大部分时间都是教师在赶进度,甚至有老师这样说,考试考什么就讲什么,不考试的就不讲。因此不少学生对语文课堂教学的内容根本就不感兴趣了。

语文课堂教学是有生命的,语文课堂教学的生命,来自于融入主体参与下的不断生成的语境和语流中。语文的学习应该是在这样活生生的动态的语言环境中进行的。因此,一堂优秀的语文课应当注重培植学生的主体精神,引导他们树立正确的价值观、人生观,帮助他们找寻自己的精神家园,使他们一起感受课堂中生命的涌动与成长。

一、让情感在课堂教学中始终做主导地位。

情感教育是指在教学过程中为最大限度地提高教学效率,促进学生全面发展,教师充分发挥情感因素的多种功能,借助一定的教学手段,激发学生昂扬向上,促进学生全面发展,促进教师活动积极化的过程。

1.利用教材本身来调动学生的情感。语文教材具有深厚的文化底蕴和宽 阔的知识背景,这一独特的优势,是其他学科所无法比拟的。阅读和学习这些文章,我们要注重引导学生进入情境,寻找与作者心灵的契合点。

2.要利用教师的情感来调动学生的情感。以情动情是教育的共同规律,教师的情感对学生来说是导体,是火种。教师要善于将自己对教材的感受及情感体验传导给学生。

二、让整个生气勃勃,对语文有一份热情。

在我们的语文课上,尤其是高年级的学生,他们对教师的各种“招式”都比较熟悉了,他们的反应也许就显得不是那么富有气息。那么,这时候教师就要有一个很好的精神风貌。同时积极调动学生“动”起来。

1.让学生自己读书。读可以提高学生的人文素养,我们做教师的要力求成为亲切而睿智的点化者、组织者,让学生通过多种形式的读,起体味,去感悟,在充足的时间里,以读激趣,以读显形,以读启智,以读育人。 

在教学过程中可采用“以读激情、语音传情、以情悟文”的“知情合一”的教学方法,并配合采用“导语拨动情思”、“范读诱发情思”、“多读激发情思”等方法,激发学生强烈的阅读兴趣和情感,使他们带着这份情感进行品词品句,理解课文内容,收到良好的学习效果。

2.让学生自己提问。学贵有疑,读而能问,这既是学生认识的突进,也是学生思维的聚焦,进而推动阅读不断向纵深发展。在自读的基础上,给学生提供质疑的时间与空间,让他们充分思考,这样,学生的脑袋里就会产生诸多千奇百怪的想法。也许他的想法是肤浅幼稚的,但是,提出来就是学会了思考,敢于提出来,勇气可佳。问题提出后,教师不要急于代答,应让学生去作答,遇到有价值的问题还应组织学生讨论。教师应给学生创设一个发表意见的空间,以利于发展学生创新思维。

3让学生自己说话

一节课45分钟,老师要结合教材,着力发掘学生说的材料,创设说话的氛围,充分赋予学生说的权力,让学生想说就说,学生的说才会体现个性化,也只有面向全体,人人参与,学生的说才会落实全员化。

语文课堂教学,不像数学科目那样,直接明了地传达一个知识点,学到一种解题技巧,它还起到一种育人的功用。当然不是说别的科目就没有育人功能,至少说我们的母语责任和功效要大些。因此,搞好我们母语的课堂教学,让其充满一种人性化,以“人”为主,不是以知识为主,努力发挥它最大的育人效果,我们语文教育工作者,责无旁贷!

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