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作文教学体会(1)

2012-09-19 22:09:38
标签: 作文教学
分类:教学

作文教学体会(1

一、生活是写作的源泉

著名教育家叶圣陶老先生曾说过:生活是写作的源泉,源头盛而文不竭。这番话道出了作文来源于生活,生活是写作的源泉。因此,作为语文教师要引导学生走进大自然,了解社会,了解生活,了解国家大事,做到风声雨声读书声,声声入耳;家事国事天下事,事事关心。引导学生做生活中的有心人,使他们感受生活的充实。可以对家庭中的种种琐事,校园内的桩桩小事,邻里之间的不同争执,乃至街头巷尾的见闻,去体验生活,领悟人生。生活是取之不尽的源泉,只要把学生引向生活,让他们在生活的广阔天地里,以饱满的热情去体验生活,歌颂生活,赞美生活,才会写出真情实感的文章来。

二、阅读是写作的基石

古人云:读书破万卷,下笔如有神。要让学生广泛地阅读,不断增加词汇量,并在积累中有所发现,有所创新。因此,教师应积极引导学生到生活的大课堂中学习生活的语言。激发阅读兴趣,鼓励他们多看一些有趣的故事、寓言,多读一些词句优美、情节感人的诗词文章。规定每个学生必须准备一本读书笔记,把自己在阅读中学到的佳词美句抄录下来。提倡不动笔墨不读书好记性不如烂笔头,指导学生写读书笔记、日记、观后感、评论人物时事等。这样既丰富了学生的写作素材,也激发了学生写作兴趣,提高了学生写作水平。

三、创设写作情境

学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素,学生一旦对学习产生兴趣,学习便不再是一种负担,而是勤奋的探索,执着的追求。情感是思维的翅膀,认知的催化剂。作文一定要有感而发,不能无病呻吟,这就要求学生要善于抒发自己的思想感情。在写作时找动情点,要细心地感受生活的喜怒哀乐,尝试生活的酸甜苦辣,反思学习中的成败得失,回味经历过的美好时光。总之,要写出自己的真情实感。学生只有在真情涌动、激情荡漾、热情似火的融情状态下,才会焕发出忘我的探索精神,实现知识的超越和理性的升华。因此,创设一定的情境,可以激发学生情感的共鸣。这样,学生写出来的文章,才有生活气息,有真情实感,才能避免写空话、假话的抄袭的弊端。

四、鼓励学生写作

教师适当地欣赏学生,肯定学生的成功能激活学生的写作兴趣,增强信心,从而提高学生写作水平。如教师在评价学生作文时,要以朋友的口吻,长辈的爱抚,善于发现学生作文中的点滴成绩,微小的闪光点,哪怕是一个标点、一个词、一句话,应毫不吝啬地给予肯定和鼓励。教师评改作文时,要实行高分政策,欣赏学生,激励学生,再加上自己的阅读感受,学生看到这样的话语,定会激发强烈的写作欲望,产生浓厚的写作兴趣。学生在这种情绪下,必然会主动热情地去写他们熟悉和喜爱的人、事、物,他们的创新意识和创造能力定会得以提高,也就达到了作文教学的理想目标。

“滴水穿石非一日之功,冰冻三尺非一日之寒。”只有持之以恒,做生活的有心人,多思考,多练笔,才能适应新课改的浪潮,才能提高写作能力。

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