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培养孩子勤奋品质的七条黄金法则

2013-04-09 16:04:46
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黄金法则之一:提高认识法

       一、勤奋导致成功

  古代希腊著名的演说家德摩斯梯尼原先患有严重的口吃,而且呼吸非常困难,声音微弱。在他生活的那个年代,希腊非常崇尚雄辩术,他也立志要当一名雄辩家。他的想法立即遭到众人的嘲笑,他毫不理会,为了使声音变得更加强而有力,他时常站在海岸上,口含着小石头喊叫,并且为了增加肺活量,一边演说一边登上小山头,他还站在镜子前面表演各种姿态,练习向观众招手致意,背诵古希腊悲剧。即使是这样,他仍不满足,索性把自己关在地下室,将头发剃掉,除了吃饭和睡眠的短暂时间外,所有的时间都用来钻研雄辩术。这样,他把修昔底德写的几卷《伯罗奔尼撒战争史》全部抄了8遍。在他28岁时,他从地下室出来,参加了雅典的辩论大会,取得了完全的胜利。此后的2000余年,他作为雄辩之父一直受到人们的景仰。

 

  古人云:“奋和愤盛衰之本,勤与惰成败之源。”捷克著名大教育家夸美纽斯说过:“勤奋可以克服一切障碍。”基佐说:“勤勉是成功之母。”吉姆·罗恩说:“每一发愤努力的背后,必有加倍的赏赐。”富兰克林也曾说过:“勤勉是幸运之母,上帝对勤勉给予一切。”勤奋是通往成功、荣誉圣殿的必经之路。

  美国芝加哥大学的布洛姆教授曾对130位音乐、体育、艺术、科学尖子作了一次调查,发现这些名家并非天赋独特,而是由于十多年或二十多年的对事业的执著追求和不懈努力。

  多付出百分之五的努力积累下来可以决定百分之百的差别。比别人哪怕做的多一点点,累积下来,一年5%,两年10%,四年就是20%,滚动加滚动,自己就会有一种超前的意识,没有人推你,你自己就会推动自己前进。要想优秀,你必须每天都在为进步努力。每天进步一点点是成功的开始,不刻苦努力就无法保持优势。如果别人要求你走一里路,那么你要自觉自愿地要多走一些。顶尖人物都是不以分内之事为满足的,他们比常人做得更多,走得更远,多付出的汗水将会成为明天的投资。比尔·盖茨说过:“机会是给那些勤奋的人准备的圣诞大餐,想要享用这道大餐,必须努力才行。现在你只要做得比你得到的还多,将来你就会得到比你做的还多。”成功需于脚步不停的人,但更属于脚步飞快的人。 

二、勤奋是做人的根本,是做学生的根本

  “勤奋是做人的根本”、“聪明在于勤奋”、“天才在于积累”,本来这都是人生最简单不过的常识,是学生最应该遵循的基本规律。但近几年,面对浮躁、喧嚣的社会,个别人急功近利,宣传一些违背规律的所谓“学习窍门”、“得高分的诀窍”、什么“边玩边学的有大成绩”、“老实勤奋型的没有大出息”等等。

  个别记者,写文章的人,在报道少年大学生的事迹,报道某省状元时,也常把焦点放在宣传他们的聪明上,把他们搞得神乎其神。有的小报还甚至把“少读书,少学习,多唱,多跳,多玩”鼓吹成学习经验。其实,调查一下少年大学生们,几乎每个人有一部勤奋的历史。

  任何一位对人类有贡献的人,都认为勤奋是做人的根本。监狱里的犯人,绝大部分都是妄想不劳而获的人。追寻他们犯罪的思想根源大都不承认勤奋是做人的根本,而要靠别的方式去获取名利地位,以致走上犯罪的道路。 

  聪明而勤奋的学生,会变得更聪明、更爱学习、更正直。聪明而不勤奋,或过去勤奋后来懒惰的学生,会变得自私、贪婪、作弊,会产生许多不劳而获的愚蠢的想法。不太聪明但勤奋的学生,即使考不上大学,将来参加工作,凭着自己的勤奋也能站稳脚跟,甚至办大公司,发大财。勤能补拙。成功的人都不是最聪明的人,但都是有一个积极心态且非常勤奋的人。不聪明而又懒惰的学生,必然成为家庭负担,将来到社会上便是社会的负担。

  科技大学少年班的学生够聪明了吧!但个别的还荒废了学业,原因不是别的什么,就是原来勤奋后来不勤奋了。

  绝大部分科大少年班的学生取得了出色的成绩。他们自己和老师总结成功经验时都觉得,最重要的一条,是因为他们付出了比一般少年更多的努力和心血。

  科技大学第七期少年班学生陈冰青,因为特别土气,在校有个绰号,叫“老饼”。进校时,“老饼”的入学成绩像他土气的绰号一样不起眼,然而,“老饼”在少年班三年的主科平均成绩高达94分。他获得科大最高荣誉——郭沫若奖学金,并提前两年参加中美联合招生赴美物理学研究生考试,以全国第二名的佳绩被美国第一流的普林斯顿大学录取。
  “老饼”的诀窍是勤奋。他每天背着一个鼓鼓囊囊的书包,在校园的“三点一线”上大步流星。一次,他因英语摸底考试不理想,就自制许多词汇卡,挂到床前后。每晚的美国VOA教英语节目一到,他就抱着收音机到校园的草坪上收听,即使是阴冷难耐的冬日也一如既往。后来,“老饼”终于成了少年班里公认的“英语活字典”。

  心理学研究表明:对于孩子,勤奋往往和踏实、自信、坚韧、刻苦联系在一起构成主动学习、坚持学习、顽强学习的学习品质。勤能获取知识,发展智力;勤能补拙,克服心理、能力上种种不足之处。人本心理学之父马斯洛也曾指出:“榜样的力量往往会对品格的形成产生极大的影响,但个人精神的自我创造和坚持不懈的努力却是更为根本的。仅仅依靠后者就可以支撑生活,给个体独立和力量。”因此,教育者应抓住勤奋学习的良好性格特征,加以有目的的培养,通过大量的强化训练,使孩子形成勤奋的习惯。 

  伟人的成功更是来源于勤奋。

  司马迁写《史记》花了15年。

  司马光写《资治通鉴》花了19年。

  达尔文写《物种起源》花了20年。

  李时珍写《本草纲目》花了27年。

  哥白尼写《论天体的运动》花了37年。

  马克思写《资本论》花了40年。

  歌德写《浮士德》花了60年。

  牛顿在剑桥大学30年里,常常每天坚持工作16个小时之久。富兰克林说:“礼拜日是我的读书日。”达尔文说:“我相信,我没有偷过半小时的懒。”

  只有勤奋,才能使人由低层次向更高层次过渡。每一个孩子都必须坚信:“勤奋是做人的根本,是做学生的根本。”

黄金法则之二:榜样激励法

  吕进1980年考进中国科大少年班。她说:“家庭条件好,也要自觉勤奋,否则‘将门’也出不了‘虎子’”。14岁的女孩子怎么懂得这个道理?那是因为她外公给她讲过“杨门女将”的故事。

 


  有一天,外公又在一边编一边给吕进讲故事。他说:“杨门女将,讲的是天波府杨家,是将门世家,武艺高强的人很多,刀枪剑戟,样样都有人会。杨家有两个千金小姐,都长得非常漂亮,一个叫杨七姐,一个叫杨八姐。杨府的长辈们对这两个小姐都疼爱得要命,真是捏紧怕疼了,松了怕飞了,恨不得手捧着,嘴含着他们长大。杨七姐讲究穿戴,讲吃讲喝,成天躲在绣房里,梳洗打扮,成了个懒丫头,长大后没有一点作为。杨八姐可就不同了,她不做温室里的花朵,主动走出绣楼,勤学苦练,学得一身好武艺,后来到战场上为国出力……还有那杨排风,本来一个烧火的丫头,条件自然差了。但是,她利用杨府人人精通武艺的好条件,虚心向别人学习,自觉苦练,练出一身好武艺,后来也挂帅出征到边关保卫国家。”

  这个故事给3岁的吕进印象很深。虽然我们只听过杨家有“七郎、八姐、九妹”,尚未听过“七姐、八姐”一说,我们也用不着去考证这个故事的准确性、历史真实性。但是十多年后吕进还能记住它,并说这个故事“在我幼小的心灵里播下了勤学苦练的种子”,就足以说明这个故事榜样的教育作用。

 

  据吕进的奶奶回忆,吕进反复琢磨这个故事说:“杨八姐在将门不娇惯自己,自觉苦练,练得一身好武艺,长大了为国杀敌立功,成了将门‘虎子’。而杨七姐呢?跟杨八姐生长在同一个家庭里,但喜欢娇惯自己,虽生在将门仍成不了‘虎子’。我们家,爸爸是工程师,妈妈是大学教师,家里书又多,如果我自己从小不肯刻苦学习,长大了就不能像爸爸妈妈那样有知识。我要下决心学杨八姐,不做杨七姐。”

  正因如此,小吕进树立了“条件再好,也要自觉勤奋”的思想,这种思想指导着她后来的行为。

  1985年,吕进从中国科大毕业并考上了研究生,后去美国攻读博士学位。

  在教育过程中,有时一位震撼孩子心灵的英雄形象远远胜过教育者一大堆“苦口婆心”的唠叨。通过努力、勤奋而成功的顶尖人物事迹是每个孩子必读的教材或必听的故事。这些榜样能不断地强化孩子的勤奋意识,在孩子心灵里播下勤奋成功的种子。这样的故事有很多很多。
  我们从来不认为一篇文章或一本书,可以取代对孩子所有的思想教育,那未免把教育看得太简单了,但是有些时候,一篇文章或一本书的确可以起到某种“催化剂”的作用,使孩子思想由量变飞跃到质变。

  一个人之所以成功,主要是勤奋读书、勤奋研究、勤奋观察、勤奋实践……艰苦卓越,玉汝于成。只有勤奋,才能掌握基础知识、基本原理、基本方法;再勤奋,才能在原来的基础上创新;继续勤奋,才有可能成功。古今中外科学的创新、发明的创新、艺术的创新都是长期创造性劳动的结果,都是长期探索,披星戴月,辛勤耕耘,用汗水结成的智慧之花。

  教育者平时应多分享一些关于勤奋、努力、奋斗的事迹。如“头悬梁,锥刺骨”、“凿壁借光”、“映雪读书”、“王勉学画”、“囊莹照读”、“鲁班示斧教子”、“二句三年得,一吟双泪流”、“只要工夫深,铁杵磨成针”等故事来激励孩子,不断强化这种意识,让孩子不知不觉接受这种观念,然后于学习中不断变得勤奋。

 

  除了运用外界榜样外,现实生活中教育者以身作则也非常重要,身教重于言教,这是一种隐性的濡染教育。你能秉灯学习、工作,孩子就很难自顾沉迷于电视。

  “咬得菜根,百事可做。”劳动是消毒剂,节俭是防腐剂,勤奋是催化剂。有了勤奋品质,孩子就容易学到真才实学,以后做好各项工作,成就各项事业。

  勤奋属于意志品质的范畴,缺乏勤奋,缺乏努力,缺乏积极认真学习、工作,也就是缺乏意志,是一种消极的不良心态。对于孩子来说,不努力,不勤奋,不认真学习、做事,就意味着很难成材;对于大人来说,不努力,不认真工作,就会在激烈的社会竞争中处于下风,导致失败,最后很可能被淘汰“出局”。古往今来,凡是成功者,凡是做出一番事业的,没有不勤奋的。

  勤奋第一,方法第二,方法再好,也是靠孩子自己的刻苦勤奋掌握的。作为父母不要为孩子的分数着急,更看重的应该是孩子做一件事情,是否认真、努力,这种努力最终会为孩子赢得成功。勤奋、努力是人生走向成功的“大能力”之一。要想让孩子的人生与成功有约,必须要认真培养其勤奋品质,否则会使你失望的。

 


黄金法则之三:体验成功法

       一、体验只有勤奋才能成功

  让孩子体验到只有勤奋才能成功和只要勤奋就会成功,是培养孩子勤奋的重要方法之一。

 小时候,有一天妈妈拿来几个苹果,红红黄黄的,大小各不相同,我一眼就看见中间的一个又红又大,十分喜欢,非常想要。这时,妈妈把苹果放在桌子上,问我和弟弟:“你们想要哪个?”我刚想说我想要最大最红的一个,弟弟抢先说了我想说的话,妈妈听了,瞪了他一眼,责备地说:“好孩子要学会把好的东西让给别人,不能总是想着自己。”于是,我灵机一动,改口说:“妈妈,我想要那个小的,把大的留给弟弟吧。”妈妈听了,非常高兴,在我的脸上亲了一下,并把那个又红又大的苹果奖励给了我。我得到了我想要的东西。从此,我学会了撒谎。以后,我又学会了打架、偷、抢,为了得到我想要的东西,我不择手段。直到现在,我被送进了监狱。 

  美国一位著名的心理学家为了研究母亲对人一生的影响,在全美国选出了50位成功人士和50位有犯罪记录的人,分别去信给他们,请他们谈谈母亲。以上是在美国监狱里服刑的犯人给他写的一封信。

  小时候,有一天妈妈拿来几个苹果,我和弟弟都争着要大的。妈妈把那个又红又大的苹果举在手,对我们说:“这个苹果最大最红最好吃,谁都想得到它,很好,现在让我们来比赛,我把门前的草坪分成三块,你们三人一人一块,负责修剪好,谁干得最快最好,谁就有权得到它!”我们三个人比赛除草,结果,我赢得了那个最大的苹果。我非常感谢母亲,她让我明白了一个最简单也最重要的道理:要想得到最好的,就必须努力争第一。这是一位在白宫工作的著名人士给那位心理学家写的信。

  1998年加拿大一个叫瑞恩的孩子想用70元给非洲修一口井——好让他们有水喝,那年他6岁。2001年他成立了“瑞恩的井”基金会。5年来,他从没有放弃这项工作,目前已筹集了75万加元,为非洲8个国家建造了30口井。
  这个普通的男孩,已被人称为“加拿大的灵魂”。2002年9月30日,他接受了加拿大总督克拉克森颁发的国家荣誉勋章。10月,他作为唯一的加拿大人被评为“北美洲十大少年英雄。”

  2003年3月15日,瑞恩在去日本参加“第三届世界水资源论坛”途中,在北京短暂停留,并走进了中央电视台《实话实说》节目。

  1998年1月,加拿大安大略省肯普维尔圣十字教会学校的教师南茜·普雷斯特在给一年级的孩子们上课。这所学校正开展一项帮助发展中国家的捐款活动。她那一天讲的是非洲的生活状况,以及怎样做可以帮助他们。“在非洲,孩子们没有玩具,没有足够的食物和药品,很多人甚至喝不上洁净的水。”南茜说,“成千上万的孩子因为喝了受污染的水而死去了。”

  6岁的瑞恩瞪大了眼睛,他根本不相信:这世上居然会有人没有洁净的水喝,而且会因此死去。

 

  “每一分钱都能够帮助他们。”南茜告诉孩子们:一分钱可以买一支铅笔;25分可以买175粒维他命药片;60分就能够一个孩子2个月的医药开销;1块钱够一顿丰盛的午餐。“如果我们有70块钱,就可以帮他们挖一口井。”

  一整天,瑞恩的脑子里被“70块钱一口井”的念头充斥着。“我一定要为他们挖一口井。”他想,“我明天就要带70块钱来。”

  面对瑞恩的请求,妈妈苏珊只是笑着说:“很好呀,瑞恩,”没有把他的话当回事。第二天,瑞恩闷闷不乐地放学回来,再一次向爸爸妈妈提起这件事,爸爸妈妈不得不认真地讨论这件事,然后,他们宣布了决定:“70元钱太多了,我们不能给你这些钱。如果你真的想要,你可以自己赚。”

  苏珊在冰箱上放了一个旧饼干盒,并为瑞恩画了一个积分表,上面有35条线,饼干盒里每增加2快钱,瑞恩就可以涂掉一格。苏珊说:“瑞恩,记住,你只能靠做额外的家务活儿来赚这些钱,你现在每天做的这些可不算。”“行啊!”瑞恩破涕为笑。瑞恩得到的第一个任务是洗地毯。乔丹和基根都出去玩了,瑞恩干了2个多小时,苏珊“验收”后,往饼干盒里放了2块钱。“等干完了,我的背都直不起来了,疼了好几天!”瑞恩说,“我平时只是做些铺床遛狗的活儿,从来不知道这活儿这么累人。”几天后,全家人去看电影,瑞恩一个人留在家里擦了2个小时窗子,赚到第二个2块钱。 

  渐渐地,大家都知道了瑞恩的这个梦想。爷爷雇了3个弟兄去捡松果,暴风雪过后,邻居请他帮忙捡落下的树枝;瑞恩从那时起不再买玩具……所有这些,都被瑞恩放进了那个旧饼干盒里。

  “说实话,我以为瑞恩很快就会厌烦了”苏珊说,“可他一直坚持下来,干了4个月。”

  “为什么不直接把70块钱给他呢?”记者问。“70块钱对6岁的孩子来说是笔很大数目,如果他想要,就应付出努力,而不是简单地把钱从爸爸手里拿走,再支到老师那里。”苏珊回答。

  ……

  当孩子们向我们提出物质上的要求时,我们往往非常容易地就满足了他们的要求,而我们这样做则会让孩子们体会到,欲望的满足可以不通过努力,只需要操纵,纠缠父母就行,甚至只需要表达出愿望就行。如果瑞恩出生在我们中国,我们的教育能培养出这样的瑞恩吗? 

  教育家苏霍姆林斯基说过:“如果童年的欢乐就是坐享其成,就必然养成心灵的懒惰。一个人不想学习任何技能的最可怕的毛病,就由此而来,心灵的懒惰产生着思维的惰性。多年的经验使我懂得一个真理,我认为,这是最重要的教育规律之一:要这样教育小小年纪的人,让他拥有他付出昂贵代价得来的精神财富。这代价就是奋发努力,就是克服困难。”

  洛克菲勒说过:“成功与很多因素有关,但究其原因还是人的勤奋程度不同。”勤奋是没有什么东西可以代替的。罗马诗人贺拉斯有句名言:“如果不努力,人就不可能从人生中获得任何东西。

  勤奋是每天必做的功课,别有任何不劳而获的思想。成功者都是奋斗者。要让孩子明白:你要得到最好的东西,要想实现目标、愿望,就得奋斗,就得付出最大的努力。 

       二、只要勤奋就会成功 去论坛讨论
  体验成功法培养勤奋,第二层意思就是通过让孩子体验“只要勤奋就会成功”来培养其勤奋的个性品质。下面这对父母就是运用了此方法。

  “聪明的人多得很,成功的人却不多”,要想让孩子发展潜力变为现实,必须有一套长远的培养计划。以孩子的现有条件,只要肯干,就能领先于一般人,如果她能像中国女排一样顽强拼搏,也有可能取得令人难以想象的成功。所以,当务之急就是让孩子树立“只要肯干,就能拔尖”的自信心。爸爸准备选择孩子现在相对较弱的体育锻炼作为突破口,让孩子实实在在地体验一下“努力——成功”的滋味儿。

  上学后,孩子在自编自跳的“唱歌课”上总是得第一,在体育课上却显得有点儿笨手笨脚。这是由于对他的体育锻炼疏忽了培养。三年级下学期的体育课开始教大家跳绳和仰卧起坐,孩子几乎跳一下就“死”一次。在那些早就会跳绳的同学面前,孩子难免感到自卑,加上孩子一连五个学期都没有考到双百分,对自己是否能成为年级的尖子,也越来越没有信心。 

  现在,爸爸要让孩子通过体育锻炼获得拔尖人才必须具备的基本素质。恰好,一个月后的学校运动会有一个跳绳比赛的项目,爸爸便决定从练跳绳开始。

  爸爸把练习跳绳的目的告诉孩子后,孩子并不是很有信心。爸爸自信地说:“只要听我的安排,包你在半个月超过那些跳得比你好的同学。”爸爸要求孩子每天中午和下午放学回来之后,先饿着肚子,练习15分钟跳绳,然后再吃饭。头一个星期,爸爸每天两次既像教练又像玩伴陪着孩子练跳绳,悉心指点孩子掌握要领,改进动作。孩子有爸爸陪着,像玩一样搞训练,兴致自然很高。练了几天,孩子可以跳十几个了,爸爸就让她自己每天坚持练习,不断加快速度。一个月之后,孩子的速度和耐力都大大增加,每分钟能够跳到200多下。在学校运动会上,甚至连高年级的同学都成了她的手下败将。孩子成了当之无愧的跳绳冠军。

 


  这次跳绳训练的成功,对孩子的心理成长很有意义。从此以后,孩子只要认准目标,就会积极主动地努力干。

  就这样,孩子的自信心由天真幼稚的状态,顺利地过渡到刻苦努力的基础上。对于随后进行的各种专项训练,她的态度都非常积极,对训练的结果也充满自信。这种心态,正是爸爸实施长远培养计划所需要的心理基础。

  美国情商专家指出:认识到努力能弥补能力的不足,对7至12岁的孩子来说是至关重要的。需要注意的是,充分肯定孩子所作出的努力,比表扬他取得的成绩要重要得多。为了不让孩子因一时的成败而丧失宝贵的自信心,教育者要特别强调孩子为实现目标所做出的努力,并要明确告诉孩子,并不在意那些“胜败寻常事”的努力结果。比如,孩子考试可以得零分,只总结不受罚,但平时必须认真、肯干,哪怕一个标点符号也不应马虎。要培养孩子赢得起,输得起的平常心。这样更有利于孩子自信的茁壮成长。

 


  心理学家艾里克森认为,在小学阶段,儿童如果能圆满完成学习任务,并从中感受乐趣,则会产生勤奋感。这将是他们一生努力学习、勤奋工作、积极进取的基础。反之,会产生自卑感,对自己缺乏信心。他强调小学生的勤奋感来自于他取得成功而带来的自信,以及老师的鼓励、支持和同学的接纳、信任。

  勤奋与孩子的“成功感”有关。只要你能帮助孩子建立起“成功感”,并且利用条件、创设机会,不断地强化“成功感”,让其找到感觉,尝到甜头,孩子求知、成长的“内发动机”就被打开了,他就会持续不断地努力。“持续”两个字是建立在孩子的“成功感”之上的,如果孩子在求知、成长的道路上,没有这种“成功感”,教育者那种威逼、利诱、打骂取得的效果只是暂时的现象,孩子是不会持续努力的,因为“内发动机”没有被打开,也就没有动力。帮助孩子建立成功感最好的方法是把大成功化成若干个小成功,在原有知识、能力的基础上作“纵比”,让孩子不断看到和体验到成功。操作时做到以下三点:第一,低起点,从实际出发;第二,小步子,循序渐进提高;第三,多反馈,及时给予关注、认可、分享、激励。 

  利用体验成功法培养孩子勤奋精神时,教育者要注意的是,要避免夸奖孩子聪明,而应当赞扬孩子勤奋,为什么呢?因为赞扬孩子勤奋,就能从小使孩子养成勤奋比聪明更重要的观念,有利于孩子勤奋品质的培养。
黄金法则之四:激发进取心法

  前不久看了一本《北大毕业等于0》的书,作者王文良,给我的感触颇多,感触最深的,莫过于王文良先生在强烈进取心激发下勤奋努力的品质。

  王文良先生在无数的苦难与冒险中渡过了他莽撞无知的童年。小学升初中因押对一篇作文而有幸考入了市重点初中,但基础很差。上数学课,他不知道什么叫自然数;上语文课,他既认不得字,也不会查字典,基础的薄弱暴露无遗。周围的同学一个比一个强,面对此景怎么办?从小养成的争强好胜的性格告诉他:办法只有一个——学,拼命地学。

  从此,在深秋的季节,在瑟瑟秋风的早晨,他手拿书本在校园里时而朗读,时而默记;在黑漆漆的夜晚,同学们早已离校而去,但有一个教室的灯却仍然亮着,他正在黑板上写着、画着,因为他有那么多的疑惑和不解。

 

  中学时的他,心中有一个目标,迎头赶上去,然后超过所有的人,在自由的天空中搏击,将来成为一个最优秀的人。

  每天中午休息一个半小时,大家睡觉的睡觉,打球的打球,但他从来没有那种闲情逸致,中午放学,他就飞快地往家赶,有时到家后发现家里冷冷清清,什么饭也没有,他又匆匆地赶回学校。本来早饭就没有吃,加上中午又无饭可吃,饿得他头晕目眩,眼冒金星,大脑好像不转了,浑身无力。但一想到学业,想到自己与别人的差距,想到将来出人头地,就有了巨大的力量,用凉水冲一下头,清醒了就趁势开始补习。

  就这样日复一日,月复一月,工夫不负有心人,他的学习有了较大的长进。中学的第一个期中考试他考了全班的第十五名,班主任看出他的潜力很大,破格让他担任学习委员。他受宠若惊,也感到一种无形的压力,因为他的基础比不上大多数同学,他暗下决心要再加一把劲。

 


  人的潜力很大,大到我们自己有时都不敢相信。他用初中一年级1年的时间,补齐了小学5年的课程,学完了初中一年级的全部课程,还学习了很多课外的知识。期末考试,他已排名第二;初中二年级第一学期的期中考试,7门功课得了707分,平均101分(730分为满分),把第二名甩开近50分。随着取得的一个又一个成绩,他的名声也开始大振,渐露头角,经常参加及参与组织全校性的活动。

  他当时最大的感触就是,不论是外界条件好坏,一个人只要脚踏实地地拼搏,就一定能取得巨大的成绩,那些为自己学习不好找借口的人是完全错误的,世上无难事,只怕有心人。当你认准了目标,就要忘掉一切杂事,全力以赴地投入其中,你会惊奇地发现一个人的潜力是强大的,强大到你自己都不敢相信。

  上高中几天后他就提出了要考北大、清华、人民的目标。后来听同学的姐姐说北大校园比清华还要漂亮几倍,就下定了要考北大的决心。立下了志,但问题来了,他必须以省重点校里成绩最好的同学为竞争对手,市重点同学实力比省重点校的同学要差一些。他必须加大自己的压力,全力拼搏。 

  夏天,他3点多就起床,先在路灯下看一会儿书,等学校的打更师傅起来再进入教室学习。当时困得十分厉害,站着都能睡着。这时候他就对自己说:“文良,你是个有毅力的人,伟大的事业还等着你呢!”然后就到水龙头前冲头,清醒一些后继续学习。他借着这种自我暗示的方法来激励自己,赢得了一些时间,以弥补被大量学生会工作占去的时间。每天起得太早,使他的睡眠严重不足,为此他经常头痛,也经常生病。他说现在想想,其实自己每天晚起一些,只要提高效率,成效也是一样的。

  当时晚上家中经常停电,他就到外面路灯下看书。黑龙江的冬天,晚上的气温在零下20度以下,在屋外站上十几分钟全身就冻透了。但是人总是有办法的,他看一会儿书跑一会儿步,再进屋暖和一会儿,然后再出来。

黄金法则之五:培养踏实作风法

 

  王献之是东晋时期著名的书法艺术家,他的书法十分精美,与他的父亲王羲之在历史上并称“二王”,是中国古代书法艺术史上的杰出代表。

  王献之很小的时候,就跟随父亲学习书法。开始时,他学得很认真,每天起早贪黑,废寝忘食,几年过后,王献之觉得自己的字写得不错了,就有些骄傲起来。但是他的父亲却不以为然,认为还差得很远。看到父亲的态度,王献之心里有些不服气。这样又练了2年,他想,这回父亲该满意了吧?于是将写的字送给父亲看。谁知王羲之看了看,只是摇摇头。其中一个“大”字,字的架子上紧下松,王羲之随手在上面点了一点,变成了“太”字。王献之又把自己的字拿给母亲看,一大堆字稿,母亲一张张地看完了,叹口气说:“我儿写字两千日,只有一点像羲之。”王献之走近一看,不禁大吃一惊,因为母亲称赞的那“一点”正是父亲加上的。
  王献之怀着惭愧的心情跑到书房向父亲请教学写字的秘诀。王羲之听了,笑了又笑说:“学书法哪里有什么秘诀啊!”王献之不信,又问道:“您说没有秘诀,那您的字为什么写得那么好?”父亲听后,拉着他走到房门口,用手指着院子里装水用的18只大水缸说:“要说秘诀,你看就在这里。你能把这18只大水缸里的水都写完了,就知道写字的秘诀了。”

  “练18缸水,这个方法多笨啊!”献之自语到。父亲听了儿子的话,接着说:“这个办法拙是拙,但没有这个拙办法是练不好基本功的。”王献之终于明白了,父亲说的这种拙办法就是要苦练基本功,练好了基本功才会熟能生巧。于是,他决心勤学苦练,踏踏实实,持之以恒,坚持不懈,再也不去找什么捷径了。工夫不负有心人,又经过几年的努力,18缸水终于写完了,他的书法大有长进,终成一代名家。

 


  从基本功入手是捷径,任何高级技巧都是基本功极度熟练以后能力的升华。它们都是基本功极度熟练的人用心总结出来的,只有具备了扎实基本功的人能体会和掌握。这就是“一目十行”与“十目一行”的关系。“十目一行”是苦练基本功,是到达“一目十行”的必经之路。

  例如,英语水平高的人听和阅读的时候有“听关键,抓大意”的能力。他们这种能力是在长期的“逐词逐句抠,力求词词懂和句句懂”和“十目一行”的反复练习过程中积累和升华上来的。水平低的人错把这种高级能力当方法,想在基本功不扎实的情况下生搬硬套,结果成了无源之水和无本之木。

  7步成诗的才能是从7000步成诗→700步成诗→70步成诗→7步成诗而来的。没有这一步一步的勤学苦练,没有这一步一步的提高,那是不可能的。 

  任何一项知识都是通过一个概念一个概念地反复学习才能掌握的,是一个艰苦的脑力劳动过程,绝不是3分钟热度所能解决的。比如,学英语,就要一词一词过关,一句一句过关,记不住听不懂再重来,反复写、反复读、反复记、反复倒带,三复五次,直到听懂为止,绝不留有任何一点疑点,哪怕开始耗时再多也不留夹生饭。追求快速搞定往往是问题得不到有效解决的根源所在。俗话说:“不怕慢就怕站”。只要坚持学习,水平就会一步一步提高。而水平有了提高,又会反过来激励自己学习下去。

  居里夫人说过:“在快捷方式上得来的东西决不会惊人。当你在经验和诀窍中碰得头破血流的时候,你就会知道:在成名的道路上,流的不是汗水而是鲜血,他们的名字不是用笔而是用生命写成的。”

  曾经有科学家指出:“在科学上成年人思维的发展,只能达到青年时期打的基础能支撑的高度。”画坛巨星达·芬奇在总结他的人生经历时说:“基础是成功的根本,一旦有了坚实的基础,就可以在上面做出前所未有的创造。”著名物理学家钱三强说:“古今中外,凡成就事业,对人类有作为的,无一不是脚踏实地艰苦攀登的结果。” 

  10年的努力,可以让才能平庸者,成为才能卓越者。培养踏实作风,就要克服急于求成,快速搞定,浮躁的心理,要从点滴做起,一步一个脚印,积小成为大成,循序渐进,持之以恒,最后才能产生临界突出,即量变产生质变,才能终有所成。这才是成功的秘诀,成功的捷径。

黄金法则之六:培养刻苦精神法

  汉语中把“本领、造诣”称为“工夫”,把“时间”称为“工夫”。无论是学习还是工作,不下苦工夫就不能获得真工夫。勤奋是“百法之本”,最好的学习方法也必须以勤奋为基础。学习方法千万条,刻苦努力第一条。

  逆向法学英语倡导者钟道隆先生,45岁自学英语口语,一年半后成为口语翻译。有人说,他之所以能如此成功,说明他很聪明,他的回答是这样的:“说我学会英语是因为聪明,这是对我努力的贬低,有谁下我一半工夫,学坏8部收录机而学不会的?”他刚开始听写时困难重重,不但一条新闻听不到底,连一句也听不到底。不知道一句话里有多少个词,每个词都是什么音,由什么字母拼写而成,所以只得一边听一边把听懂了的词写出来,听写不出来就先空着,用红铅笔标出来。这样,10分钟的国际新闻,花十几个小时都不一定能听写出来。当时的苦闷是难以形容的。面对录音机,一连几个小时,翻来覆去地进带倒带,十几遍也不一定能听懂一个词一句话,实在是枯燥极了!有时真想把收录机砸了,不听了!但一想到“水滴石穿”、“只要工夫深,铁杵磨成针”和“锲而不舍,金石可镂”等古训,才又重新鼓起学习劲头,坚持了下来。
  听写慢速英语,经历了起步、巩固和提高三个阶段,用了一年半左右的时间,进入巩固阶段以后,坚持每天听写A4纸20张,不达目标的绝不罢休,缺了就在星期天补。从1980年1月31日到1983年2月,3年内写了一柜子的听写记录,用了一大把圆珠笔芯,听坏了电子管录音机9部,半导体收音机3部,单放机4部,翻坏词典两本(因为他不断地在上面写和画),他经常对别人说:“谁知脑中词,词词皆辛苦。”

  经过不懈地刻苦努力,他才摆脱了哑巴英语状态,终成口语翻译,并总结出“听、写、说、背、想”五法并举的“英语学习逆向法”。

  培养孩子的刻苦精神,要鼓励孩子与困难作斗争,要吃得起苦。

  “再穷不能穷教育,再苦不能苦孩子。”本来是两句有积极意义的口号,却被一些人做了错误的理解。在很多家庭中,我们的孩子几乎遇不到什么困苦,当然他也就无须付出更多的“努力”,须知只有当孩子付出努力,才能获得意志的磨炼。在这种“养尊处优”的环境中,我们的孩子就不可能成为克服困难的斗士,我们应创设机会,让孩子多吃些苦,让孩子多受点挫折,在磨难中激发克服困难的主动性和努力的精神。如,冬天让孩子用冷水洗洗脸,在他疲倦时再坚持行走一段距离,给孩子出一些饶有趣味并有一定难度的习题等,都会让孩子体会到“努力”之后获得成功的喜悦。 

  在刻苦精神培养上,父母要坚决“让孩子自己去闯”的原则。一定要想方设法创造机会,使孩子能体会到什么叫苦,什么叫累,什么叫风里来雨里去,什么叫一身汗一身泥,什么叫饥,什么叫寒,什么叫困倦,什么叫寝食不安和废寝忘食,尤其要让孩子知道什么叫发现创新,什么叫创造发明,其中有多少辛苦,而这辛苦中又有多少快乐。

黄金法则之七:其他八种方法

  一、激发兴趣培养勤奋

  勤奋与兴趣有关。以强烈的兴趣做引导,勤奋就随之而来了,“内发动机”自己就会被打开。这种因兴趣而导致的勤奋,最具生命力,因为他是发自内心的。比如,前面著名数学家杨乐的故事,以及后面比尔·盖茨在河滨中学接触电脑后,夜以继日编程的故事,都形象地说明了兴趣与勤奋的关系。

 


  二、引导孩子树立目标理想培养勤奋

  勤奋与目标理想有关。因为目标理想是努力的依据。我们的孩子已不再像我们当年那样为生存而奋斗,他们只能为热爱、向往而努力,所以,激发孩子内心深处的目标理想和追求成功的欲望是至关重要的。孩子为了实现目标,就天天有事可做,并且觉得天天都很充实,在实现阶段性小目标过程中,增添了愉悦感,强化了成功感,更加深刻地认识了自我,下次就会更努力,更勤奋地去行动,积极实现目标,体现自我价值。

  三、通过习惯养成培养勤奋

  勤奋还与习惯有关。这就是说,勤奋、努力这种品质必须从小培养,要养成习惯,也就是要培养孩子做事认真、投入,坚持到底,讲究效率的习惯,这几个习惯具备了孩子做什么事都会十分努力。
 
  四、通过竞争培养勤奋

  勤奋还与竞争有关。只要孩子参加了周期较长的竞争,比如,参加数学奥赛的竞争,参加学习标兵的竞争,孩子为了在竞争中取得好得成绩,体现自我,就会坚持不懈地勤奋努力,特别是当孩子内心有一种“我一定要”的强烈进取心时,就表现得更顽强。

  五、通过自我警醒培养勤奋

  通过熟记名言警句和立座右铭等方式时刻警醒自己,不断激励自己刻苦勤奋,不断努力。如“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”、“天才就是这样,终身努力,便成天才”、“少壮不努力,老大徒伤悲”、“拳不离手,曲不离口”、“业精于勤,荒于嬉”、“不流汗,难有好收成,不刻苦难获好成绩”、“任何成功者都是奋斗者”、“成功看得见,勤奋是关键”、“成功路上走的都是勤奋的人”、“勤奋是做人的根本,做学生的根本”等,当自己有懈怠的情绪时,看看这些句子,进行自我暗示,有利于激励孩子不断勉励自己,坚持不懈地勤奋努力。
六、目标计划执行法培养勤奋

  在日常生活、学习中培养孩子勤奋最常见,最实用,最有效的方式就是把勤奋刻苦的精神渗透到目标计划的执行中去。教育者可以通过培养孩子制订和执行目标计划的能力,逐步培养勤奋刻苦的精神。在难度可行的范围内,与孩子一起确定生活、学习目标,并把目标分解成一个一个的小目标,再根据小目标制订具体的计划,每月、每周、每日、每时,每事都有统筹安排。计划制订好后再进行适当的监督考评、反省反馈。即使遇到困难,也能按照计划完成任务,就是刻苦勤奋的体现,就是排除懈怠懒散的行之有效的方法。

  七、通过严格要求、适当加压培养勤奋

  孩子有潜力而不努力,教育者就要对孩子进行严格要求,适时适当给孩子施加压力,让孩子养成勤奋努力的精神。孩子的聪明不能被放任自流。否则会大大限制他成长的高度,会成为阻碍他优秀的障碍。 

  随着孩子年龄的增长,教育者要不断调整对孩子的要求。也就是说,要随着年龄的增长,不断加压,让孩子不断勤奋,不断努力,不断刻苦。不断提高学习能力是人保持发展的基本任务,它首先以对学习产生快乐和兴趣来启动,接着以勤奋刻苦的精神来不断充实自己。幼儿和小学低年级,学习是游戏化,指导学习要坚持快乐至上的原则,孩子学得多少和深浅都不是最重要的,启发和维持他的兴趣才最重要;过早地向孩子要求高质量的学习结果,有可能挫伤学习兴趣和积极性,结果是欲速则不达。小学三四年级开始教育者要指导孩子向严谨的学习态度过渡,教育孩子承担一定的学习压力,形成刻苦勤奋学习的意识,但是仍然不能向孩子提出过高的学习要求,他们仍然是比较贪玩的。小学五六年级则要求孩子付出一定的努力迎难而上,认真严谨,这样才能圆满地完成小学阶段学习,较好地适应初中阶段的学习生活。 

  心理学研究表明7~12岁是培养孩子勤奋感的关键期,但通过现实情况观察总结来看8~16岁好像更恰当。这时期养成的勤奋精神,将会影响孩子的一生,伴随孩子的一生。中学时代,特别是高中生活,不论是哪个国家,哪个民族的孩子都没有理由不勤奋刻苦。大学、研究生、博士生时代应更勤奋,更刻苦,更努力才对。但同时要注意,孩子在8岁前,不但要玩,而且要疯玩才好,其间只需关注其习惯养成即可。随着孩子年龄的增长要提高快乐的档次,让孩子学会“痛并快乐着”。教育者苏霍姆林斯基认为:“学习是一种要求极度紧张的劳动,它不是一种乐趣但只有通过自身的努力克服了困难和取得了成绩时,才产生这种乐趣。”爱迪生也曾说过:“我始终不愿抛弃我的奋斗的生活,我极端重视由奋斗得来的经验,尤其是战胜困难后所得到的愉快。”

 

  八、通过强化训练培养勤奋

  “中国足球神童”周了了,不到2岁就开始接触足球,起初,父亲带儿子踢足球完全是出于锻炼身体的考虑。慢慢地,父亲发现儿子的球感很好,便决定在踢足球方面多下点工夫,好好培养了了的这一兴趣爱好。

  爸爸对了了的要求极为严格:每天坚持训练2~3个小时,练习足球前必须先跑10公里热身;训练过程中注意力高度集中,不许有丝毫偷懒走神。风雨无阻,夏天高温都不例外,6岁时了了身高已1.27米,是一个身体强健得不能再强健的孩子,可以连续颠球4000~5000个,轻松一口气跑完10公里也完全不成问题。

  了了小小年纪之所以能拥有出众的足球本领完全是靠勤奋苦练出来的。到6岁时,4年下来,了了一共用坏了32个球,穿坏了近40双鞋,爸爸将这些穿坏的球鞋和用坏的足球都收藏起来,在每双鞋里搁一个纸条,记着穿了多长时间,取得了什么成绩,这些都是了了一步一步成长的最佳见证。

 

  针对性的专项训练,是培养孩子勤奋精神的方法之一。强化训练,要求孩子高强度,大剂量,长时间地超负荷练习,让孩子成绩、能力、心理素质等在较短时间内产生一个飞跃,变弱项为强项,变强项为顶尖,培养出大能力,这种方法运动员和参加国际奥林匹克竞赛的学生用得相对较多。教育者可以借鉴这一方法,在教育活动中对孩子某个方面进行这方面的训练,不但有利于解决孩子这一方面的实际问题,培养出更大、更强的能力,而且有利于培养孩子刻苦勤奋的精神品质。
  吃得苦中苦,方为现代人;吃得苦中苦,方为人中人。成功的起点是刻苦勤奋。勤奋使人脱颖而出,勤奋使人卓越非凡。要想让孩子拥有一个成功的人生,就要让孩子有勤奋的品质。教育者应该帮助孩子树立起这样的观念:别人之所以比你优秀,比你成功,是因为别人比你勤奋,比你努力,所以你必须更勤奋,更努力。这一观念会让孩子终身受益。
 

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