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[转] 老师,别吝啬你的赞美

2013-10-25 09:10:19
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  转载自冬雪
   做为一个教师,每天的批改作业是必不可少的事.每次看到刚入学的小学生工工整整的铅笔字心底便会流出一种感动.那么稚嫩的小手,握着铅笔,一笔一划,像一个虔诚的教徒,在绘制着心中最美的图腾.   
    所以,每当我拿起红笔,想要在他们的作业本上,便不会轻易的,随便的去勾画.我像欣赏一位艺术家的作品,带着欣赏的眼神去评判,仿佛在我面前的不是刚刚学写字的孩子的手笔,而是艺术大家的作品.
    每当我拿起笔评判作业时,我总喜欢站在孩子们的面前,拿起他的作业本,总要先仔细的端详一番,然后带着微笑,指着他写的最棒的地方给他看,还会发出由衷的感叹:"你真棒!""这个字比老师写的还好!""你是冠军"孩子们在这样的赞叹里,一双双眼睛里放出自信的光,快乐充溢在脸上. 为了激励他们,为了记住他们的成果,我总要在孩子们的优秀作业上奖励几朵小红花,几个大苹果,几颗小星星---当然是老师用红笔画的.可是就是这样的奖励,孩子们乐的好象得了宝贝,拿在手里乐滋滋的看不够.可是作业写的毕竟有差别啊!该给最棒的得最多.按以前的观念,只有看到自己和别人的差距,才会激发他们把字写好!但我没有这样做,只要写的笔画正确,字迹工整,清楚,就会得到老师的最高奖励,有时是三朵小红花,有时是三颗小星星,还有时会是几个大苹果,班级里几乎十分之九的小朋友都会得到最高的奖励.
   有时我也担心这样的奖励会降低了对孩子们的要求,使他们容易满足,而不容易提高.很快的,我发现自己的担心显得多余.得了冠军的,心情舒畅,对写字的兴趣越来越浓厚,只要有时间,就会拿出笔来自觉的写,而且在写完之后还一定要给老师看.初入学的孩子对写字的恐惧感就在这看似简单的几多小红花,几颗小星星的激励下解决了. 其实静下来想想,看似简单平常的鼓励,却正是对孩子的赏识,而这正是抓住了教育的本质.因为人性中最本质的需求是渴望得到赏识,渴望被关注,被重视,被看得起,人的生理生命需要蛋白质、需要脂肪,而最不可缺少的营养却是常常被人们忽视的阳光、空气和水。人的精神生命需要数学、需要历史,而最不可缺少的营养却是被赏识、被看得起。赏识是人精神生命的阳光、空气和水,须臾不可缺少。没有赏识,就没有教育。
   做为教师,赏识优秀的学生,自然是很容易的事.但我们以前精英教育的观念根深蒂固,总是把欣赏的目光投向几个,十几个成绩排在前面的尖子学生身上.大多数学生被排斥在人们的赏识的范围之外,这种教育观念的初衷在于激励学生的上进心,反而因此而打击了多数孩子的自信心.这正是现行教育的根本弊端——抱怨!抱怨教育的特点是,为了孩子聪明,老说孩子笨;为了孩子快,老说孩子慢;为了孩子守纪,老说孩子顽皮??????总是揪住孩子的缺点不放,“小题大做”,“无限夸张”,让负面情绪成恶性循环,让孩子在“我不行”、“我是坏孩子”的心态中归于失败。赏识教育恰恰相反,希望孩子朝哪方面发展,就在哪方面抓住孩子的优点不放,“小题大做”、“无限夸张”,让星星之火成燎原之势,让孩子在“我能行”、“我是好孩子”的感觉中走向成功.赏识导致成功,抱怨导致失败. 所以,把你的赏识给每一个孩子,而不仅仅局限与少数优秀的.这样的赏识给多数孩子带来了被关注,被重视的幸福感,在这样的心境中学习着的孩子是快乐的,快乐的学习怎么会不成功呢? 现在孩子们的字写的越来越好了,我还在继续给他们奖励,只是有时要换换方式.但唯一不变的是我的赏识的目光要投给每一个孩子,那怕他是作业做的最糟的.只要有爱,有欣赏,他就一定会成为最好的.
   我想说.老师们,别再吝啬你手中的笔,把奖励的小花,星星洒遍每一个孩子的心灵吧!你收获的将会是整个春天. 。
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