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浅谈提高小学语文素养需要突破的瓶颈 河南新乡延津县 王建梅

2013-02-22 14:02:47
分类:小学语文

【课改论坛】浅谈提高小学语文素养需要突破的瓶颈   

                       王建梅

常言:磨刀不误砍柴工。当教师或家长为孩子们的学业成绩寝食不安的时候,课改指挥棒正在三尺讲台发挥作用。依据儿童教育心理,小学阶段是儿童由无意注意到有意注意过度的关键期。学前期的孩子因为没有分数的压力,他们高兴了就随着老师吟诵儿歌、诗歌、散文等,回家给家长炫耀一番,家长的夸张性的表扬让孩子们学习兴趣倍增。那么,是什么原因导致孩子们进入小学后出现学习倦怠情绪呢?

一、汉语拼音由“唱歌”转为“写歌”。二十六个字母由会说到会写,是师生在提高语文素养方面需要突破的瓶颈之一。b--p---d----q ,如何区分开来正确记忆呢?前后鼻韵母在音节拼读过程中更是错误率偏高。在每一次的基础知识考查试卷上,学生汉语拼音正确拼读能力的高低就决定该部分失分的高低。我在平时教学过程中,会隔三差五地来一次抽查,强化学生的记忆,先背诵再默写,对照字母表学生自我纠错并说出来错在了那个地方,我最后验收、过关。一段时间坚持下来,学生们就明显进步许多。

二、词汇的积累。词汇积累的途径很多,但是学生的眼睛缺少发现。譬如:走在大街上,广告招牌、交通招牌、餐饮招牌、警示招牌等;看电视时,剧目的名字,演员对话的语言,插曲的歌词等;读书、看报等、、、、、、养成记录的习惯,会让学生受益一生。我班的学生除了课堂作业本外,他们都有自己的日常积累本,积累词汇数量有底线但是没有上限,根据他们的积累量给出他们的量化值,因为是动态的,学生们在不同时期可以得到老师的量化奖励,物质或者是精神上的。

三、阅读能力。小学语文教学是为学生的阅读和写作作准备的,没有较高的阅读能力,就不可能有较高的写作能力,可见培养学生阅读能力是至关重要的。那么如何培养小学生的阅读能力呢?我认为可以从以下几个方面去做,多鼓励,让学生产生阅读兴趣多引导,让学生学会阅读方法。学生有了阅读兴趣是远远不够的,还必须学会灵活多变的、科学合理的阅读方法。譬如:摘抄评价法,这种阅读法就是在阅读过程中根据自己的需要将最优美的词、优美的句和段摘录下来,或对阅读的重点、难点部分划记号,作注释,写评语。平时要求学生不拿笔不读书,不动笔不读书。还可以在报刊杂志上,将其中好的文章剪裁下来,粘贴到自己的读书笔记中。写读书笔记,教师要鼓励学生阅读课外书籍后,经常写日记或读后感。用日记或读后感的形式对文章的内容发表自己的见解、想法,并在课外阅读活动课上进行交流。这样学生的读、写、听、说紧密结合,阅读能力就能很快地得到提高。多服务,为学生创设更优的阅读条件。学校办好图书室、班级办图书角,给学生充足的阅读时间。我在班会上常常对学生说,如果买书就尽可能不买同类的书籍,大家交换着阅读,既经济又实惠。当然,提高学生阅读能力离不开老师的指导。这一点也很重要。

四、习作能力。学生的习作能力也是有简单到复杂的。针对四年级学生的习作,我是从让学生默写范文着手的,在增强记忆的同时,梳理写作思路,规范词语应用,领悟文章主题。一开始,不限定严密的写作时间,直到实在写不出来为止,依照写出的字数给出量化分。等训练一段时间后,就事先布置习作任务,搜集素材,在指定的时间内完成,以提高学生的习作速度。期末考试时,我班的优秀作文6篇,及格率100%。只要有一个合适教学切入点,在工作的过程中教师及时调正教学方案,相信课改后的语文课堂会让学生流连忘返!

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