好的高考题应当有很高的学科价值和高考价值，它的学科价值表现在试题充分考查该学科的主要知识、基本思想方法和蕴涵的人文精神与价值观念。它的高考价值表现在试题选材、设计、设问、难度值和区分度应当科学合理，有利于高校选拔优秀人才，有利于中学教学，有利于推进中学教学改革、按照新的课程理念进行教学，实施素质教育。因此，好的高考题所具有的价值是不可估量的。今年文综第一套试卷第39 题第(7)（8）问就是一道很有价值的试题。

一、试题的学科价值

这道题是政治学科内的综合题，它综合考查了考生的知识素质、能力素质、思想素质，具有较高的学科价值。

1. 知识价值

该题较好地考查了书本中的主干知识和主要时政知识，且把这“两主”知识有机结合起来分析亚非峰会、中国—东盟自由贸易区等热点问题。政治常识的主干知识有：国家性质和国家利益决定国家的外交政策、国家利益和国家力量决定国家关系、国际形势发展的总趋势、时代主题、我国的外交政策、我国倡导的国际新秩序的基本内容；经济常识的主干知识有：经济全球化、区域经济一体化、我国对外开放政策、“走出去”的开放战略、我国产业结构的调整等。

同时，第(7)问中的第一小问的问题的设置注意了与历史知识相联系。

2．能力价值

(1)识记能力、再现的能力。如第(7)问中的第一小问，回答我国倡导的国际新秩序的内容。

有人批判这道题是死记硬背，没有考能力。笔者不赞同这样的看法。第一，识记能力、再现的能力也是能力。第二，能力的培养不是空中楼阁，必须建立在知识的基础上。第三，课文中的基础知识、课文中介绍的党和国家的基本主张等时政知识，都是我们必须掌握的，我们理当重点掌握，准确记忆，科学理解，正确应用。

(2)调动和运用知识的能力，运用判断、归纳、演绎、比较等方法综合分析、论证和探讨问题的能力。如第(7)问中的第二小问，分析我国倡导的国际新秩序实质上与周恩来在第一次亚非会议上提出的“求同存异”原则的一致性。第(8)问分析我国谋求与东盟国家建立中国—东盟自由贸易区的必要性和对我国经济发展的影响。

(3)发散思维（创新思维）能力。如第(8)问中的需要多角度论证“必要性”，辩证地分析对我国经济发展的影响，既看意义又看挑战。

(4)严谨的思维品质。对第(7)问“一致性”、第(8)问“必要性”和“影响”的回答，都需要有严谨的思维品质，才能作出合乎逻辑的回答。

3．思想价值

该题的思想教育的导向（命意之一）：第(7)问是引起考生注意，我国一直致力于促进世界的和平、发展与合作，建立国际新秩序。第(8)问告诉考生我国在以积极的行动促进世界的和平与发展，以合作促进国际新秩序的建立。今年是中国人民抗日战争胜利暨世界反法西斯胜利60周年，在这样有纪念意义的年份考这道题对考生极具教育意义，使考生在考试中受到这样的教育：中国是促进世界和平与发展、促进国际合作建立国际新秩序的积极因素、和平力量。

该题考查了考生对我国的外交政策、我国关于建立国际新秩序的基本主张、我国和平崛起战略、对外开放国策等问题的态度和认识；考查了考生是否有理论联系实际、个人思想联系实际的优良学风，考查考生是否关注了人类的生存和发展，是否思考了在这个问题上我们应当采取的正确态度和做法，即考查了考生的情感态度和价值观。

这道题也会引起考生对当今国际社会存在的霸权主义和强权政治的实质和危害的思考和认识，起到了积极的教育效果，具有很强的时代性、针对性和教育性。

附：试题涉及到的知识网络图。

二、试题的高考价值

该题有很好的区分度。考生之间的分数差距反映了考生该学科的基本素质的差距。具体分析如下：

1．知识素质上的差距

对书本中关于我国倡导的国际新秩序的掌握情况，是解答这道题的基础。这个考点掌握较好的同学能作出比较高质量的答案，相反，有些同学凭自己的理解随意写了一番，分数自然很低。

2．能力素质上的差距

由于考生的能力有较大差异，因而他们的答案有较大的差距。第(7)问的“一致性”的演绎分析能力、第(8)问的“必要性”分析中的综合分析能力、“影响”分析中的辩证分析能力上的差异导致答案水平的差距，导致分数的差别。

3．思想素质上的差距

许多考生没有形成正确的学风，没有关注和思考国家的现代化建设、构建和谐社会、和平崛起战略、外交政策和积极主动的外交策略，对建国以来的外交策略的走势思考不够，对新世纪我们的三大历史任务（现代化建设、祖国统一、促进世界和平与发展）关注不够思考不多，因而不能准确把握这道题的立意，并进行科学解答。

总而言之，这是一道以能力和素质立意的好题，它有非常好的学科价值和高考价值。随着高考命题质量的不断提高，高考试题的学科价值和高考价值也将越来越大，对我们的教学和复习备考将提出越来越高的要求，因此，我们要不断更新观念，教学中，要引导学生着眼于对知识的理解和运用，着眼于领会学科的基本思想方法，着眼于培养学生的能力和素质。