[雷其坤按语]古诗鉴赏是高考语文的一个重点，也是一个难点。2008年北京等地古诗鉴赏分值还将有所增加。不少学生不知道古诗鉴赏该如何着手。了解古诗鉴赏的问答模式，对正确解答古诗鉴赏题无疑会有帮助。

古诗鉴赏问答模式

综观近年高考古诗鉴赏试题，有两个特点非常明显；一是试题切入角度小，但以全诗理解为基础，且离不开景、情、境：二是文字浅易，抒发的是人之常情，如故国情、山水情、别离情等。考生一般对考点比较熟悉，能比较轻松地读懂诗歌，但由于诗歌鉴赏提问的多种多样，变化无端，思想、风格、艺术、语言、情感……这些往往让一些学生感到无所适从，不知道从哪一方面进行作答，结果答非所问或漏掉一些要点，从而造成不必要的失分。下面就诗歌鉴赏提问的类型与解题的内容进行归纳。

鉴赏“诗眼”

提问方式：①对诗中某字某句，你认为写得好不好？为什么？②从某两句中分别找出最能体现诗人感情的一个字。③此诗某联某句中的某个字有的版本作某字，你觉得这两个字中哪个更好，为什么？④某字在表情达意上的作用是什么？

解答提示：古人作诗常追求一字传神。设计这种题型，是要求品味出这些经古人锤炼出的字妙在何处。回答问题时不能就字论字，应放回句中，结合全诗的意境、题旨和诗人的感情来分析。

答题要点：①肯定“好”或肯定哪一个更好；②解释该字在句中的语表义或语里义；③展开联想和想象，把这个你认为“好”的字还原句中描摹景象；④点出该字表达了什么感情或烘托了怎样的意境。

示例：阅读下面一首词，然后回答问题。(2004年浙江卷)

菩萨蛮

李白

平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上怨。

玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程？长亭更短亭。

古典诗词特别讲究炼字，请简要分析“空”字在表情达意上的作用？

[答]“空”字表达了苦苦等待而没有结果的孤寂、惆怅，增添了全词的愁味，使主题更加鲜明。

鉴赏关键词语

提问方式：某词是全诗的关键，为什么？

解答提示：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索、感情基调及思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。

答题要点：(1)该词对突出主旨所起的作用。(2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑。

示例：

春夜洛城闻笛

李白

谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。

此夜曲中闻折柳，何人不起故国情？

“折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么？你是否同意“关键”之说，为什么？(2002年全国高考题)

[答]“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情(要点1)。这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的(要点2)。可见“折柳”是全诗的关键。

也可以是鉴赏诗歌中用得好、表现力强的词语。

春闺思

张仲素

袅袅城边柳，青青陌上桑。

提笼忘采叶，昨夜梦渔阳。

试说明诗中两个叠词运用的好处。

有学生这样回答：“袅袅”“青青”两个叠词，生动形象。

尽管学生知道“袅袅”“青青”是叠词，问题的思考点找得对，为正确的鉴赏评析奠定了基础，但接下来的分析却令人失望，因为没有具体分析出这两个叠字的表达效果，也就是说学生没有真正理解这两个字用在这里的妙处。

正确的回答应该是：“袅袅”写出了柳条依人的意态，“青青”则是柔桑逗人的颜色，这两个叠词渲染出融和宜人的无边春意，给女主人公的怀思提供了典型环境。

鉴赏句意

提问方式：①最后两句是什么意思？表达了作者怎样的思想感情？②结合全诗谈谈你对第四联或第四句的理解或赏析。

解答提示：解释诗句的意思要注意两层：语表义和语里义；并结合全诗，指出它的作用，或表达了什么感情和思想观点。

答题要点：①阐明语表义，有时要发掘它的深层意思；②指出诗句的描写作用，或表达了什么感情和旨趣。

示例：谈谈对李白《听蜀僧潜弹琴》第四联“不觉碧山暮，秋云暗几重”的理解。（2004年天津卷）

[答]①写出了曲终时的景色和诗人沉醉于琴声之中的状态；②侧面描写了琴声的魅力。

鉴赏意境

提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境氛围？

提问变体：这首诗展现了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？

解答提示：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想象的境界。它包括景、情、意三个方面。三者各自侧重，分出三种类型：①物境：景重、情浓、意淡，如韦应物《滁州西涧》②情境：情重、景散、意明，如杜甫《闻官军收河南河北》③意境；意重、情浓、景淡，如王之涣《登黄鹤楼》。答题时三者缺一不可，只是有所侧重而已。

答题要点：(1)描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。(2)概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。(3)分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。

示例：阅读下面一首宋词，然后回答问题。(2004年福建卷)

秋夜

朱淑真

夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。

铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。

此诗无一“情”字，而无处不含“情”。请从三、四句中找出最能体现诗人感情的一个字，并在对全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意境的。

[答]“凉”。“凉”字既写天凉，又写心境的孤寂(或心凉)。由床之月写到天上之月，过渡(顶针)巧妙(要点1)；愁情、凉床、月影和梧桐，共同营造出孤寂的意境(要点2)：从而表达出诗人心情(要点3)。

鉴赏主旨

提问方式：①关于这首诗(词)的内容，有人认为是这样，有人认为是那样，也有人认为是二者兼有，你的看法如何？请简要说明理由。②这首诗(词)明写眼前实景，暗寓历史的沧桑。就诗(词)中有关句子，结合全诗(词)加以赏析。

解答提示：诗言志，即总是抒发一定的思想感情，一定的志向追求。认定诗词的内容，应分析诗词句子的具体内容，并与作者的观点、态度和作品主题的社会意义相联系。

答题要点：①分析具体诗句写了什么：②抒发了什么情感，暗寓了什么。

示例：欧阳炯《江城子》一词明写眼前实景，暗寓历史沧桑。试结合全诗加以赏析。(2004年全国卷)

[答]“水无情”明写落日余晖中金陵城外长江浩荡东去的景色(要点1)；暗指六朝帝王被历史无情淘汰，他们荒淫豪奢的生活一去不复还(要点2)。或：“空有姑苏台上月”明写六朝繁华已去，只剩下月亮高挂了(要点1)；暗寓警示后人不要重蹈六朝的覆辙(要点2)。

鉴赏语言特色

提问方式：这首诗歌在语言上有何特色？

提问变体：这首诗歌具有怎样的语言风格？谈谈这首诗歌的语言艺术。

解答提示：这类提问，着重的是诗歌语言的层面，考生应该从语言的风格或特点来解答。一般从以下这些词语中选择答案：

答题要点：①总评语言风格(特色)②结合诗句内容加以分析。

示例：

长干曲四首(其一)

崔颢

君家何处住？妾住在横塘。

停舟暂借问，或恐是同乡。

问：品评这首诗歌语言上的特色。

[答]这首诗歌的语言朴素自然，明快清新，有如民歌。何处住，在横塘，通过自问自答的对话形式，采用朴素的口头语言，不加雕琢，烘托出一个朴素直率的船家女形象。

鉴赏表达技巧

提问方式：这首诗歌采用了何种表现手法？

提问变体：这首诗歌运用了怎样的艺术手法(技巧)？诗人是怎样来抒发自己的情感的？

解答提示：这类提问，着重的是诗歌整体的艺术表现特色，主要应该从诗歌的整体构思、诗歌整体的艺术技巧方面来解答。答案一般应该在下列词语中选择：

除了这些常见的手法外，还有诸如变换抒情角度、白描、渲染等。

答题要点：①指出运用了何种表达技巧(手法)(总述)②结合诗句具体内容阐释为什么或怎样运用了这种技巧(手法)(分述)③明确此技巧(手法)有效传达出诗人怎样的感情。

示例：阅读下面一首宋诗，然后回答问题。(2004年重庆卷)

东溪

梅尧臣

行到东溪看水时，坐临孤屿发船迟。

野凫眠岸有闲情，老树着花无丑枝。

短短薄茸齐似剪，平平沙石净于筛。

情虽不厌住不得，薄暮归来车马疲。

自唐以来，古人作诗主张“外师造化，中得心源”，即是说人既要以自然为师，从自然景物中捕捉形象，又要在内心深处引发思想感情。请指出这首诗中最能体现这一主张的一联诗句，并说说它体现了作者怎样的思想感情，又是如何体现的。

[答]诗句是“野凫眠岸有闲情，老树著花无丑枝”。此联用了寓情于景的手法(要点1)；野凫本无所谓“闲”或“不闲”，有闲适之意的只能是作者，故两句诗明写自然，暗达人意(要点2)；通过“闲情”的“野凫”和“无丑枝”的“老树”表达出了作者的闲情逸趣和对大自然优美景色的赞美之情(要点3)。

观祈雨

李 约

桑条无叶土生烟，箫管迎龙水庙前。

朱门几处看歌舞，犹恐春阴咽管弦。

试分析这首诗在表现手法上的特点。

有学生只回答：对比。这样回答，说明读懂了诗的内容，基本明白这首诗所使用的艺术手法。但 “题干”要求“分析”，应该结合诗句进行分析：此诗前两句写心急如焚的小百姓强颜欢笑，祈求上苍哀怜的画面，表现他们深重的隐忧与不幸；后两句，写花天酒地的大人物品味管弦，欣赏歌舞，唯恐下雨使丝竹受潮的担忧，表现了他们的戏嬉与闲愁。两者形成鲜明对比，揭示了世道的不公，表达了诗人对穷人的同情和对为富不仁者的憎恶之情。

若能熟练掌握以上模式，并且掌握一定的答题技巧，在读懂全诗的基础上，根据试题要求，就能抓住要点准确答题，极大地避免失分。