一、2005年政治试卷（全国文综卷Ⅰ，湖北使用）考察的基本知识和涉及的重大问题

从表可以看出，试题突出了对基础知识的考查，注重考查重大现实热点问题，而且直面重大问题的本质。

二、试题的特点

2005年的政治试题，在承袭已往高考试题遵循能力立意、重视主干知识的考察、以问题为中心设置情境等特点的基础上，呈现以下特点：

1.更加突出基础知识的考查

选择题第4、25、26、27、34、35题，非选择题第39题（7）问的“我国政府倡导的国际新秩序的内容是什么”，是考查基础知识的典型题目。考查的角度也很平实，设问都比较直白，通俗易明，学生只要基础知识功底扎实，这类问题都不难回答。其中，选择题第34、35题甚至没有设置背景材料，设问直截了当，直接入题，是纯粹考查基础知识的试题。直接考查基础知识的题目如此之多，在近几年高考政治试题中，是比较少见的。

重视基础知识的考查是教育日益大众化这一历史趋势的要求，高考试题重视基础知识的考查，正是这一趋势的反映。

2.全面考查考纲要求的各种能力

与选择题侧重对基础知识的考查形成对照，非选择题比较重视对能力的考查。第38题比较全面的考查了2005年《考试大纲》提出的各种能力目标与要求。

如，38题第（1）问“根据表1简要说明农民收入结构变化的状况”，主要考查了考生获取和提取信息的能力，要求考生获取试题提供的信息，理解试题要求以及考察意图，形成综合性的信息解读。第（2）问“根据表1所显示的信息，联系我国经济发展的实际，提出增加工资性收入和家庭经营纯收入的主要经济措施”，主要考查了考生调动和运用知识的能力，要求考生将所学知识与试题的形式和内容建立正确的联系，准确地运用知识和有关信息，认识和说明问题。第（3）问“请运用政治常识说明政府保障农民工合法权益的理由”，以及第（4）问“试分析这些政策的哲学依据”，主要考查考生描述和阐释事物的能力，要求考生能把握事物的本质和规律，并作出正确的描述和阐释，意义完整。第39题第（8）问，要求“运用所学经济常识分析我国谋求与东盟国家建立中国—东盟自由贸易区的必要性及对我国经济发展产生的影响”，这一问，对考生的能力要求是多方面的，主要考查考生论证和探讨问题的能力。这一问题教材上没有现成的结论，要求考生能够将所学知识进行整合，综合运用相关学科的原理和方法论，论证和探讨问题，体现创造性思维。这在各种能力目标中，要求是最高的。

高考试题重视能力考查，是其选拔性功能的客观要求，今年的试题，尽管十分突出了对基础知识的考查，但，通过这些非选择题，还是较好地考查了考生的各种能力。可以说，今年的试卷是一份重视基础知识考查而不失其选拔功能的区分度较好的试卷。

3.关注重大现实热点问题，直面问题的本质

如38题，抓住了“三农”问题的本质——增加农民的收入，由此展开设问，把今年“一号文件”的精神具体化到材料和设问中，收到了“意料之外，情理之中”的效果，避开了猜题押题的情况。之所以说在意料之外，是因为在备考中，很多老师和学生都把提高农业综合生产能力作为备考重点，不太关注这一问题的实质，认为农民增收的问题2004年已经考查了，今年考查的可能性不大。之所以说在情理之中，是因为，命题者没有回避这一重大问题，而又抓住了“三农”问题的实质，命题角度新颖，特别是第38题第（4）问，从这一重大问题的历史过程来考查，不同于已往试题的视角，做到了推陈出新，同时对引导学生关注重大问题的发生、发展过程，弄清问题的来龙去脉，有很好的导向作用。

4.试题设问简洁明了

这一点，不论是在选择题还是非选择题中体现得非常清楚。

当然，试题也有值得商榷的问题，比如，考逻辑矛盾超纲了，新教材已删除了这个内容；选择题的部分选项用大学哲学课本的语言表达；38题第（4）问“三农”问题答案“科学技术是第一生产力”直接作为哲学观点引入，脱离中学生的认知水平和表达方式。等等。

三、命题的发展趋势

从2005年试卷与往年试卷的比较中，可以看出命题的发展趋势、思想和原则。

1．命题思想

保持总体稳定、稳中有变求新，立足基础知识和现实问题的考查，突出能力立意，注重素质的综合考查。使高考促进课改，有利于推动中学的新课程改革。

2．考查目标

以人为本，考查的目标与教学目标、课改目标更趋一致。重视知识、能力、思想情感态度价值观的综合考查，重视学习能力的考查。

3．命题趋势

相对稳定，但稳中有变。

相对稳定：重视教材，狠抓基础；立足中低档，降低重心；注重学习能力、学科能力和素质的考查。

稳中有变，变化的总趋势：将力求体现新的课程理念，突出探究能力、创新意识的考查；注重基础，注重理解，注重实践，注重应用，在应用中发展知识，建构知识，综合知识；注重学习能力的考查，强调学科思想方法的领悟和应用；对考生的思想、情感态度、学科素养的考查力度在加大，注重检测考生的“现代人意识”，充分体现新的教育教学目标。

下面解读“学习能力”：

　　考查考生的学习能力是高考命题的一贯追求。它体现着考试的终极目标和价值取向。学习能力的表现和考核方式应是多方面的，而在目前仍是纸笔考试的有限条件下，更突出和强调了这样几个方面：获取信息、整合信息的能力；学习知识，理解知识的能力；整合知识、领悟思想方法的能力；综合运用知识和学科思想方法分析、解决问题的能力。如2005年文综卷Ⅰ38题第(4)问，函盖了哲学的大部分内容：唯物论的从实际出发，实事求是，按规律办事；辩证法的联系、发展（与时俱进）；价值观等。

理论联系实际原则有两种含义，一是理论联系实际，二是实际联系理论。既强调理论在实践中的意义和指导作用，又强调实践中对理论的科学发展，这反映了理论和实践的互动作用。

因此，理论联系实际原则应该包含三个方面的内容：综合使用各种理论和原理分析实际问题；从实际问题中推导出理论和原理；根据理论和原理的要求，对实际问题进行综合性的描述或提出初步解决方案。

　　就中学教学而言，学生在课堂教学学到的主要是系统的、完整的、能够体现学科主要特点的基本知识、基本理论。在课堂教学中，学生的思维是正向的，即先学习一定的理论、知识和技能后，并能运用学到的东西解释实际问题，从而加深对所学知识、理论的认识。

就综合能力考试而言，理论联系实际更多体现的是一种互动的关系。综合题往往由实际问题引出，结合现实生活和社会现象中具体问题设问，命题者可以通过设置新的问题情景，要求考生在理解题目(了解实际)的基础上，考查考生能否作理论上的归纳、分析、解释。

考试命题追求“学以致用”，不仅是对学习结果和学习思维过程的检测，也是对学习意义的深化。文科综合能力测试命题一贯以此为重要目标。

四、复习建议

1．树立全面的学习目标

政治高考试题注重考查考生的知识、能力、情感态度价值观。因此，我们在复习备考中要有全面的学习目标。要重视课内知识课外知识的积累，培养积极主动学习的态度，重视培养学习能力，重视培养积极的情感态度价值观。在实际问题的学习中，投入情感，主动用重大事件触动自己的心灵，激发自己的情感，只有这样才能引起自己的深层次的思考，才能使自己的思考有个良好的状态，这样的思考才能起到锻炼思维培养能力的效果，才能有助于自己形成正确的价值观。

2.高度重视基础知识

实行综合能力测试以来，强调对学科主干知识的考查，是命题的基本取向。这既是保证考试公平，有效的基本措施和手段，又是对考生多年来刻苦学习文化基础知识，训练基本技能，培养基本能力的鼓励和尊重，还维系着教学过程和教学秩序的稳定。另外，高考命题从知识立意向能力立意的变化，并不意味着否定基础知识的重要性。学科的基本知识和基本技能是综合能力形成的基础，在文综试卷中仍然具有重要地位。2005年文综试卷中这一点体现得十分明显。因此，必须高度重视基础知识的学习和教学，过好基础知识关。好高骛远，忽视基础知识，既不利于备考，也失去了提升学生能力的基础。

3．重视对学科思想方法的领悟和运用，重视建构全面、合理的知识和能力结构

有的同学把努力重点放在做题上，以为多做多练，熟能生巧，这是粗放型苦力型的学习方式，是不值得提倡的。正确的做法是在学好课本的基础上，精做精练，举一反三，变通引申，归纳总结解题方法技巧。

同时回归课本，领悟学科思想方法，以锤炼学力，提升能力。切忌死记硬背、死做题，搞题海战术。

4．要有正确的学风，联系实际，学以至用

政治课的学习是一个长期的积累过程，积累的重要途径就是进行理论联系实际地学习。理论联系实际是学习政治课的基本原则和基本方法，要联系实际，积累丰富的时政知识和课外知识，“题在书外，理在书中”、“巧妇难为无米之炊”、“根深才能叶茂”，这些话都说明了掌握丰富的时政知识和课外知识的重要性。

勤于思考，把知识学活、用活。关注现实，关注生活，多思多问多讨论，勤于探究。把知识学活用活。同学之间可以而且应该开展自主学习、合作学习、探究性学习，如成立学习小组，经常交流讨论，探究的话题可以是理论上的问题、其他学科的问题，可以是现实的问题，也可以是我们思想、情感上的问题，并尝试用不同学科思想方法对这些问题进行思考、探究。

5．重视采用先进的学习方式，培养学习能力

高考不再是难度的竞争，而是学习素质和思维品质竞争，今后注重基础，注重理解、注重应用，提高获取信息和解决问题的能力将是高考改革的目标和方向，也是文综复习的基本思路。

要想在文科综合高考中取得政治的高分乃至文综的高分，考生必须更多地采用自主学习、合作学习、探究性学习等先进的学习方式方法。

6．关注时政，把握本质

学习时事政治，要了解事物的真相、来龙去脉，揭示事物的本质，理解党的意志和国家的决策，领会事件的现实意义，并结合时事的学习培养学生理论联系实际、学以致用的学风，培养和提高学习能力，积淀学科素养。

这其实就是高考试题的命意。不能有效把握命意，或者说没有把握题目命意的意识，这是许多同学的缺陷所在。学多同学在高考中存在浅层次审题的问题，他们不能很好地把握试题的命意，重要的原因就是不了解重大事件的本质与意义。

7．认真研究经典习题，着力提高解题能力

重视经典题的学习和研究，培养解题能力。现在高考命题不回避“陈题”。资料、平时的考卷、外来调考卷中的好题、尤其是过去的高考题，都是经典题。经典题是一个载体，它承载着书本知识、学科思想方法、重大时政、解题思路技巧；它像是一面镜子，使我们看清自己学习的缺陷和不足；它还像是一个灯塔，照亮着我们努力的主攻方向和前进的道路。可见，经典题的复习是一种集约型、立体式、多功效的复习方式，它有助于我们加深和拓展对学科主干知识的理解和运用，有助于我们更明晰地把握热点问题，有助于培养和拓展解题技能，有助于我们加强思维缺陷的防范和训练，有助于培养科学的思维方法和优秀的思维品质。有些老师和同学误以为高考题不再重要了，因为高考考过了，不会再考了。其实不然。其实每年都有几道题就是过去的高考题，或者说是高考题的变题。即使不再考过去的原题，但这些高考题所反映的主干知识、思想方法、解题技巧等，是过时不了的。