今年是我省新课程试点的第一届毕业生，也是我省自己命题考试（除语、数、外）的第一年。2007年高考理综生物试题，较好地体现了《考试说明》中的能力要求。试题将基础知识与能力考查有机地结合在一起，注重了生物实验和知识的应用。整个试卷没有偏题、怪题，难度适中，有利于考生的正常发挥。

一、选择题

选择题为8个小题，每小题4分，共32分。

由于理综将物理、化学、生物三科综合在一起考试，与单科卷相比，选择题每小题赋分较多，其考查方式也有一定的变化：一是考查同一个知识点的不同侧面，如第1、2、4小题等，二是将不同的知识点综合在一起进行考查，如第3、5、6、8小题等。

第1小题：考查植物细胞有丝分裂各个不同时期时间的长短和染色体等有关变化。干扰项是C选项，"观察处于分裂中期的细胞，可清晰看到赤道板和染色体"，赤道板是指相当于细胞中央的一个位置，而不是一个结构，所以看不到。第2小题：考查葡萄糖在人体内的吸收及与此有关的激素调节。4人在口服葡萄糖后，其血糖浓度都表现升高，这是由于肠道吸收了葡萄糖。葡萄糖进入人体后的主要去向是氧化分解释放能量，多余的葡萄糖可转化为糖原，这两个途径受到胰岛素的促进，其结果是使血糖浓度降低。第3小题：生态系统的功能有三：一是能量流动，具有单向、递减、不循环的特点；二是物质循环，是指组成生物体的元素在生物群落和无机环境之间进行的循环，该过程离不开生产者和分解者，生产者起关键作用；三是信息传递，信息传递有利于沟通生物群落与非生物环境之间、生物与生物之间的关系，从而维持生态系统的稳定性。第4小题：创设一个新情境--"长期服用一种药物，导致血红蛋白含量增高"，考查分析问题、解决问题的能力。第5小题：创设了一个新情境，考查几种不同生态系统，群落演替的有关情况。第6小题：以结核杆菌为例，考查细胞的结构和功能及进入人体后的变化情况。第7小题：以一个具体问题作切入点，考查双链DNA分子复制时的碱基变化。第8小题：给出一个图解，让学生通过识图、分析光合作用与呼吸作用有机物产生（消耗）与温度、光照等的关系，考查学生的理解能力。

二、非选择题

非选择题包括2个必做题（共33分）和两个选做题（任选其一，每小题8分），共41分。

非选择题从题型分主要包括填充、识图作答、资料分析、实验分析与设计等。近几年还出现了一种新的题型--论述题，该题型同简答题的最大不同是：简答题只要求写出结果，而论述题则不但要求写出结果，还要写出推理过程，展示做题的思维过程，属于主观性较强的题型。第26题：结合遗传规律考查育种相关知识。A、B、C三组实验分别利用了杂交育种、单倍体育种和诱变育种的原理。小麦是自花授粉的植物，利用杂交育种的方法可以把不同小麦个体上的优良性状集中到同一个个体上，但需要耗费较长时间，一般5-6年才可以培育出新品种。而利用单倍体育种，可以大大缩短育种年限，一般2年就可以培育出新品种。诱变育种可以大幅度地改良小麦的性状，其原理是基因突变，由于基因突变的不定向性，所以在三种育种方法中最不容易获得矮秆抗病小麦品种。

第27题：结合癌细胞的特点，考查细胞癌变、免疫等有关知识。与正常体细胞相比，癌细胞最大的特点是具有不断分裂和易转移的能力。有研究证明细胞癌变可能与端粒酶的活性有关，题目要求通过一个实验设计证明这一假设，并根据上述内容提出一种治疗癌症的新思路，即给病人服用端粒酶抑制剂。

第34题：用植物秸秆生产酒精是利用微生物进行发酵的过程。植物秸秆中的有机物主要是纤维素，需要纤维素酶才能将其水解成葡萄糖，生长在腐木上的霉菌及反刍动物瘤胃中生存的某些微生物中含有纤维素酶，若从土壤中分离产生这种酶的微生物，所用的培养基为选择培养基，利用的碳源为纤维素。微生物发酵过程中，影响其发酵的因素主要有溶氧、温度和pH等。

第35题：基因工程是指通过人工的方法，将控制生物性状的基因有目的地导入某一生物，使该基因能够在受体中大量地表达--产生蛋白质；同时，获取这种蛋白质是否方便易行也是人们需要考虑的问题之一。由此研发成功了哺乳动物"乳腺生物反应器"。受此思路影响，科学家目前正在研究"膀胱反应器"，使要获取的药物可以从动物的尿中提取，更方便使用。

综上，今年的高考生物试题较好地体现了《考试大纲及说明》中"注重考查学生的基本科学素养，以相关科目课程的基础知识、基本能力和重要方法为考查重点，密切联系学生生活经验和社会实际；既要保证平衡过渡，又要体现新课程理念"，是一份较成功的试卷。