物理试题总体评价是稳中有变，变中有新。突出了往年高考试题模式、命题思路的传承，实现了平稳过渡。试题难度有所降低，区分度有所增加，符合中学教学的实际情况，有利于人才的选拔。

一、试题结构

试题结构与样题完全相同，为7123的模式，7个选择题，每题4分，共28分，突出基本概念、基本规律、基本物理模型的理解能力考查；1个实验题，11分，考查的是课本上必做实验"测定金属的电阻率"；2个必做计算题，共34分，24题为力学综合，25题为电学综合；3个选做题，36（3-3）、37（3-4）、38（3-5）任选2个作答，每题8分，共16分。

二、试题特点

试题的特点可以用"考查面广、综合度高、能力考查体现突出、新课程理念渗透恰当"来形容。

1．试题注重对知识面的考查

所有试题的考查均涉及多个知识点，克服了题量少、考查面窄的现状。如18题，全面考查了交流电的相关知识，考查了最大值、有效值，原副线圈的电压比、电流比，变压器输入输出功率，交流电压U-t图像及周期、频率等。20题，考查了匀变速直线运动的v-t，s-t，a-t，Ek-t图像。23题考查了伏安法测电阻、仪器选择、画电路图、连接实物图、设计实验方案、制定实验步骤及累积法测微小量的方法、游标卡尺的用途。

2．试题突出了对学生分析综合能力的考查

计算题、实验题和选考模块的试题均体现了能力立意的要求，突出考查学生的综合分析能力。每道试题的物理过程都是多元的，但又是考生平时学习简单物理过程的组合，需要考生将平时学习的简单物理过程的规律迁移到本题中，经过分析综合才能解答。如24题，第一个物理现象为静摩擦力提供向心力的匀速圆周运动，末速度为第二段的初速度；第二段物理过程，小滑块沿斜面AB匀加速直线运动，末速度为第三段的初速度；第三段是小滑块沿BC段斜面匀减速直线运动，需要判断滑块在到达C点时的运动方向，同理还有23、25、37等题。

3．新课程理念在试题中渗透恰当

实验题、选考模块的试题体现了新课程的理念，试题没有刻意去考查学生的探究模式，但考查了科学探究的意识和分析问题、提出问题、解决问题的能力。如实验题将待测电阻变换为一个完好的滑动变阻器，既考查了学生滑动变阻器在电路中连接这一难点，又为第三问提出问题考查学生设计实验方案、确定实验步骤创设了情景，既考查了考生解决实际问题的能力（累积法测微小量，游标卡尺测绕线环的直径），又考查了科学探究（设计实验）的能力。再如36、37、38三题，第三问的设问均较新颖，需要学生根据所学的知识进行判断，并对作出的判断进行解释，对学生的理解能力、推理能力、应用物理知识解决实际问题的能力要求较高。

4．充分体现选考模块的功能，提高试题的区分度

选考模块三个试题设问比较新颖，考查点比较全，联系实际较为密切，与分值相比思维容量均较大，充分体现了新课程希望学有余力的学生、有能力的学生自主选择感兴趣的知识块来学习，学得深、学得精，并以此来判断考生能力的高低。这既是山东试题的亮点，又是山东试题的特色。