一、1．命题点密：全部选取了音同、形近、异义而考生易用错的词，符合这几年的命题传统，突出了高考命题从实用的角度，考查考生实际运用文字的能力。

解题指津：命题设置的三处错误，都属于音同形近异义，其中“娇”与“矫”，“磬”与“罄”都是考生因其音同而形近易出现误用的字；“拾人牙慧”是拾取别人的只言片语当作自己的话，其中的“牙慧”，指别人说过的精彩的话，而这对不少考生还是陌生信息。

参考答案：C(A项“娇健”应为“矫健”；B项“拾人牙惠”应为“拾人牙慧”；D项“磐竹难书”应为“罄竹难书”)

2．命题点密：成语考点同样突出考查考生在特殊语境中正确运用成语的能力。今年的四个成语并不生僻，并且设置的选项仅考查了具体语境中成语的感假色彩的运用能力，难度较小。

解题指津：“甘之若饴”也说“甘之如饴”，意思是把它看成饴糖那样甘甜，针对前面“艰苦单调的生活”，转折表现正面肯定，符合语境；“沧海桑田”也做“桑田沧海”，比喻世事变化巨大，符合语境；“无足轻重”，不足以影响到事物的轻重，用于否定之否定的语境是正确的。

参考答案：B(“蠢蠢欲动”感情色彩是贬义，本意原形容虫子蠕动的样子，比喻敌人准备进攻或坏人准备捣乱。本句语境是指学生多数选择热门专业，不是做事，用讽刺显然不合语境)

3．命题点密：在高考大纲所列的六种错误中，避开了连年考查的热点“搭配不当”，“语序不当”被突出考查，这就提醒考生对六种病句的复习都不可掉以轻心。

解题指津：解答病句考点题目，首先要学会“抓主干，理枝叶”，“抓主干”就是将句子的主干、中心词提取出来，以免受干扰信息的影响。“理枝叶”是指研究中心词的修饰限制部分。

参考答案：D(A句“邂逅和相逢”语意交叉重复；B句“专利申请”后缺少“数目”，或者将“的”前提到“专利”之后；C句“以10％的速度每年缩减着”词序不当，应该是“以每年10％的速度缩减着”)

4．命题点密：本题主要是考查考生在具体语境中语言贯通、连贯的能力，对语境的把握关键是注意分清前面的伏笔、接引、铺垫、过渡和后面的照应、总结、归纳。

解题指津：6个句子，其意思分为3对承接的句子。与“在水上邀游”相对应的是“到岸旁嬉戏”；再承接“沿着水边”、“享受着与人相处的乐趣”；前两对句子都是照应“喜欢”，因而剩下“离开它的幽居”，“藏到灯芯草丛中”就放在了最后。

参考答案：D

二、5．命题点密：本题主要考查“理解文中重要词语的含义”，这是阅读能力的基础。也是现代文阅读分析考查必出的题型。

解题指津：这类题目都要提取、改造原文中的句子，设置的问题往往会篡改关键处的词语，回答问题时就需要将各选项与对应的句子比较，特别注意被改造后的部分是否与原文意义一致。

参考答案：C(原文有“指被各群体、团体、有时被个人视为其文化遗产的”，可见并非“各个群体和团体都应该具有认同感和历史感”)

6．命题点密：本题目是对应考查“理解文中重要句子的含义”，着眼点是考查筛选和处理陌生信息的能力。

解题指津：要在原文中找到与各选项相对应的阅读区间，梳理比较原文中信息的含义与对应选项的含义是否吻合，凡有不一致的地方，都是需要认真斟酌的。

参考答案：B(原文有“古琴艺术的价值不只在于古琴这种乐器本身，也不限于古琴曲目和弹奏技术，更重要的在于以古琴为聚合点而构建的传统美学特质及哲学意味”，可见是包括而并非排斥“其乐器本身”、“曲目及弹奏技术”)

7．命题点密：本题目是对应考查“筛选并整合文中的信息”，也是现代社科类或自然科学类文章阅读分析考查必考的。考查的是考生整体把握、综合概括的能力。

解题指津：A项“正是由于他们具有欣赏古琴艺术的水平”，与原文中“更重要的在于以古琴为聚合点而构建的传统美学特质及哲学意味”和“知音意识和获得知音的愉悦成为雅士阶层不可分割的一种人生内容”表达的内容观点不一致；c项“比其他形式的文化遗产更值得保护”在原文中并没有比较；D项“每个人身上都有非物质文化遗产”的表述与原文中的表述“非物质文化遗产涉及的范围非常广泛，每一个人都跟它脱不开关系，因为在每个人身上都存在着他所在社会的传统”不一致，并非“每个人身上都有非物质文化遗产”。

参考答案：B

三、8．命题点密：本题是对常用实词的能力考查；所选4个实词都属于“常用”的，难度不大。

解题指津：对实词的考查，都是通过具体的语境设置的，尽管该实词可能有多种义项，但放在特定语境中就只有其中的一个义项是恰当的。

参考答案：D(“挠”有“扰乱”、“阻碍”的义项，还有“弯曲”、“屈服”的义项。此处用的是后者)

9．命题点密：本题是对考生重要信息筛选和处理能力的考查。做此类题目，需要先对所给句子逐句概括归纳，在此基础上再选择。

解题指津：①是陈述宋均到任之前的地方规定，应排除；②是写宋均获罪后当地百姓几千人为之向朝廷求情，符合“感动民众”；③是写宋均重病，百姓都为他祈祷求神保佑，符合“感动民众”；④是复指宋均重病，百姓都为他祈祷求神保佑之事，当然符合“感动民众”；⑤是表现宋均受到皇帝的宠信，应排除；⑥是表现宋均死后皇帝对他的追思怀念，应排除。

参考答案：C

10．命题点密：本题考查考生对整篇文章的理解把握能力。当然也要注意对关键词语的理解。

解题指津：原文中“苛察之人”与D项中“烦苛的人”意思相差甚远，前者指苛于要求别人的人，后者指多事苛刻的人。D项属于明显曲解了原文的“苛察之人”。

参考答案：D

四、11．命题点密：本题对古文翻译赋分10分，突出了对实际运用能力的重视。古文翻译的原则是直译，其中凡是关键词语处都是给分点。

解题指津：(1)中有考生将“咎”误答为“原因在于”、“原因是”、“主要是”、“在于”、“责备”、“归其原因”、“归根到底”等。将“劳勤”误答为“频繁”、“劳作勤快”、“徒劳”、“勤快”、“勤劳”等。将“忧恤”误答为“忧患”、“担心”、“改善生活”、“抚帖安稳”、“担忧挑衅”等。

(2)中有考生将“执义”误译为“执行正义”、“伸张正义”、“讲义气”、“正直敢言”、“职责”、“献计策”、“掌握大权”等；将“失正”误译为“失去正义”、“失去正直”等；将“虽”误译为“虽然”。

参考答案：(1)如今成为民害，罪过在于残忍的役吏，而不辞劳苦地张网捕捉，不是顾怜的根本办法。

(2)忠臣坚持道义，不应有二心。如果惧怕威势丧失公正，我即便是死，也不会改变志向。

12．命题点密：本题考查考生鉴赏古诗词的能力，(1)小题侧重于对其中关键词语的理解，实际上也是将审美评价的难度降低的体现。(2)小题侧重于对本词的内容与形式的总体理解把握。

解题指津：(1)首先要重视语言的表层含义，由此人手再挖掘其深层含义，是得分的有效方法。(2)尽管鉴赏要联系诗人的生平，但更应当注意的是不带任何成见地，认真阅读所给材料，具体问题具体分析。为数不少的考生，对苏轼豁达、乐观的性格有了先人之见，所以带着这种有色眼镜回答问题，难免牵强附会。

参考答案：(1)表现的是无奈、苦涩的心情。登超然台望见的景色，引起了作者的乡思，但他无法回家，因此只能在酒醒之后苦涩地“咨嗟”不已，无奈地说：“休对”老朋友说什么乡思之愁，“且将”新火煮新茶聊以自慰吧!

(2)上片描写的是超然台下“春未老”之景；下片抒发的是春虽来老，人却在无奈之中的思乡之情。这首词因景生情，情景交融。

13．命题点密：对“名句名篇”考点的考查，实际降低为“名篇”中的“名句”。本题就全是教学大纲中规定的背诵篇目中的名句，这若成为命题的趋势，考生的学习负担将大为减轻。应该说，本套卷的默写难度不大，但考生得分率却不高，暴露出了复习中存在的弱点。

解题指津：若是考生将两题都答，评卷一般是只评第一题，所以考生最好是选择自己最有利的一道题就可以了。考生误答的如：“鞣”误写为“揉”、“煣”；“有”误写为“又”；“砺”误写为“励”；“槁”误写为“稿”；“人亦念其家”误为“人亦爱其家”；“锱铢”误为“锱珠”；“歧”误为“岐”；“济沧海”误为’寄沧海”等。

参考答案：(1)①輮以为轮  ②虽有槁暴  ③輮使之然也  ④金就砺则利  ⑤君子博学而日参省乎己

(2)①哀民生之多艰  ②人亦念其家  ③奈何取之尽锱铢  ④多歧路  ⑤直挂云帆济沧海

五、14．命题点密：本题考查对应考点是“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧”，其中侧重考查作品的形象意义。

解题指津：第一问有考生误答如“充满了对生命的渴望，表现出大西北独特的世界”，“更加突出了大西北的倾斜”等等。第二问“表达作者对大西北的赞美和崇敬之情”，为数不少的考生没有概括出来。

参考答案：第一问：顽强不屈，有着极强的生命力。第二问：①表现大西北的精神风貌。②表达作者对大西北的赞美和崇敬之情。

15．命题点密：本题考查对应考点是“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧”，其中侧重考查作品的语言和表达技巧。

解题指津：语言分析要紧扣所给句子，抓住关键词语的理解，如(1)的“会长大”——变得成熟；(2)的“经不起摔打”——脆弱。有考生误答如(1)大西北恶劣的环境中仍然有生机勃勃的生命，教育人们珍惜生命。——所答非所问。(2)南方山清水秀，南方的一切东西似乎未经磨炼。——解析不到位。

参考答案：(1)大西北环境的艰苦恶劣、生命的顽强抗争，会强烈震撼来自其他地方的孩子，使他们学会坚强，早日成熟。

(2)南方过于精致纤巧，过于脆弱，远没有大西北粗犷坚韧。

16．命题点密：本题考查对应考点是“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧”，其中侧重于表达技巧。

解题指津：首先要明白题干要求的“表现手法”包括修辞格；“这样写有什么好处”所指的是表达效果。第一向有考生误答为：描写、联想、对比、抒情、通感、夸张、象征、衬托、抛砖引玉，等等；第二问有考生误答为“使得生命的分量更加沉重，有力地突出了中心”，还有答“南方美丽但缺少了一份悲壮，太玲珑剔透了”。

参考答案：第一问：运用比喻、拟人的修辞方法和想象的表现手法。  第二问：生动形象地表现出胡杨林死而不屈的精神。

17．命题点密：本题考查对应考点是“评价文章的思想内容和作者的观点态度”。

解题指津：首先要明确题干中“文章的主旨”的确切含义，就是指文章的思想内容和作者的观点态。

参考答案：①以戈壁石的美丽，揭示出大西北的美丽。  ②以戈壁石的诱人，强化对大西北的热爱之情。③以戈壁石的呼唤。突出“到大西北去”的主旨。

六、18．命题点密：本题考查对应的考点是语言表达项的“得体”。

解题指津：既然是“便条”，对象是爷爷，就应将语体定位为生活用语--口语。由于定位不准，有考生误答：“惊悉”答为“痛悉”、“恐闻”、“听闻”、“耳闻”、“忽闻”、“忧心”；“阁下”答为“足下”、“先生”、“前辈”；“造访”答为“拜访”、“慰问”、“看访”；“馈赠”答为“赠送”，“惠赠”、“礼赠”、“诚赠”、“赠予”、“献予”等等。

参考答案：①惊悉  听说  ②阁下  您  ③造访  看望④馈赠   送上

19．命题点密：本题考查对应的考点是浯言表达的“简明”，又不仅是“简明”，同时也含有虚词用法等。

解题指津：可采用类似数学中“试商”的方法，将画线处的词语逐一试着删去，看是否改变了词的组合作用性质及原句意思的表达，以此甄别该处是否能够删除。

参考答案：(1)⑤⑾  (2)③④⑥⑦⑨⑩

20．命题点密：本题考查对应的考点是表达应用的“仿句”和修辞格比喻、对偶，虽然属于综合表达应用，但与2006年全国卷I的20题相比，难度大大降低。

解题指津：答题关键三点：必须以“梦想与现实”为内容，必须是对偶，必须是“带着……给……”的句式。而有考生误答“大梅与森林”、“山峰与河流”、“教师与父母”、“山与水”、“辣椒与薄荷”等。

参考答案：略

七、21．命题点密：这则作文是漫画材料作文，漫画标题是“摔了一跤”，漫画中孩子踩住瓜皮摔倒坐在地上，代表家庭、学校、社会的三个人共同说“出事了吧!”漫画中各元素内容的交集可以理解为：孩子不小心踩到西瓜皮上摔了一跤，此事件并不是什么大事情，其寓意可以理解为犯了小错误、小过失，遇到了小挫折等。但此事却引起了三方过度的关注，异口同声地说“出事了吧”，寓意是孩子的成长环境存在问题——家庭、学校、社会的教育环境、教育方法、教育态度等方面都有待改进，对孩子的成长过分关注不利于孩子的发展，家庭、学校、社会事无巨细都在替孩子操心，关注“无微不至”，使学生没有了独立自主锻炼成长的空间。应该说，准确把握漫画的寓意需要综合漫画各元素内涵的交集，有一定难度。与2006年全国卷I“乌鸦学鹰”的寓言材料相比，相关因素增多了，提炼的角度更多了，模糊性或者引起歧义的可能增加了，综合概括、提炼内容和寓意的难度也就更大了。

解题指津：题干要求“选择一个角度构思作文”，“不要脱离材料内容及含意的范围作文”，可以理解为，在漫画讽刺的寓意基础上，只要抓住孩子成长与教育环境的关系，无论是顺向思维，还是逆向思维，无论从孩子的角度，还是从家庭、学校、社会的角度构思作文都可以。

参考答案：略