邯郸一中 宋光杰

2008年理科综合能力测试全国卷(I)化学学科试题从试题数量、试卷结构、试题类型与2006年、2007年相比保持了较高的稳定性，试题保持了对化学基本概念与基本理论、化学用语及分析推理能力的考查要求，难度适中，既能体现出高考的选拔功能，又对高中化学教学特别是新课标的实施具有良好的导向作用

　　-试题特点

　　1、立足基础，紧扣考纲，平实、基本、常规

　　在2008年理科综合能力测试全国卷(I)中的化学试题所涉及的知识内容多是中学化学基础的知识，旨在对中学化学核心内容的考查，体现源于课本，高于课本的命题精神。

　　第I卷8道选择题全部以考查基本概念和基本理论为主，分别涉及离子共存、晶体知识、同分异构、原子结构与元素化合物知识、化学反应速率与化学平衡理论、有机物的命名与结构，电离、水解、电解以及有关物质的量的简单计算。知识覆盖面广，试题平实、基本、常规，着重体现了对考生基础知识的考查。

　　2、突出高考特点，注重能力测试

　　高考作为选拔性考试，在理科综合能力测试题中要检测出学生的理解能力、推理能力、实验能力、分析综合能力，必须体现以能力测试为主导的命题指导思想。

　　基于此，在化学试题中出现了一些陌生度较高、能力要求较高、能充分展示高水平学生能力的试题。如26题要求根据信息书写氧化还原方程式；27题中的化合物V(CaC2)与O2的反应；28题中MZ与碳粉的反应，是教材中没有出现、学生较为陌生的反应。此时，敏捷地接受试题所给出的新信息能力，准确的知识迁移能力，较强的分析推理能力显得格外重要。

　　3、经典召示重点，指导中学教学

　　能力源于知识，对重点知识的重点学习有助于能力的发展。试题没有避讳考查方法与涉及知识内容的经典、传统，如29题着重考查了有机化学反应中的酯化、水解，同分异构体的书写及最基本的官能团(如羧基、羟基等)的性质；再如27题中涉及CaC2水解、乙炔燃烧等，试题旗帜鲜明地体现了对重点知识的考查，对中学教与学具有明确的指导意义。

　　4、体现创新精神，展示素质教育成果

　　没有创新就没有发展，28题一改近几年以课本实验为背景的命题方法，以一个装置简单、现象明显、知识新颖的实验为题，诱导学生通过分析观察对象→思考产生现象→探究化学过程→得出合理结论等步骤，进一步向学生介绍科学研究方法并考查学生推理、探究的能力，有利于提高学生的研究能力，提升学生的科学素养。