教育部在全国中小学信息技术教育工作会议上提出：从2001年起用5到10年左右的时间在全国中学学基本普及信息技术教育，全面实施"校校通"工程，以信息化带动教育的现代化，努力实现基础教育跨越式发展。我们学校在97年就开设了微机课，从那时起就成了学生们最喜欢的课之一，但这个喜欢同语文、数学课的喜欢不能同类而语。大部分学生喜欢它因为好玩而且没有考试压力。在高考的指挥棒下它是学生们的一片"乐土"。可以说，长时间以来信息技术课的效率都不是很高，学生的能力参差不齐，如何提高课堂效率成一直在困扰着我，就此谈谈自己的看法。
    一．熟练运用各种教学手段，化繁为简，提高学生兴趣。
    在讲授《微型计算机系统的组成》时，这一部分知识比较枯燥、难懂，学生不太爱听，如果使用课件辅助教学效果比较好。还可以打开一台计算机，让大家看看主板、CPU、内存条、网卡、声卡，使同学们有一个感性的认识，必要时让大家动动手自己安装一台计算机。在实践中不但锻炼了学生装的动手能力，而且大大提高了大家对计算机系统的兴趣。当学习字处理软件时，利用中学生上进心强的特点，能过多媒体系统传送同学们制作的文档，让大家进行评判，使他们既能看到自己的长处，又能发现自己的不足。总是在内心暗暗鼓劲。兴趣是最好的老师、最强的动力。在潜移默化中，教学效率就会有很大的提高。
    二．自学能力的培养是掌握知识的主要途径，更是提高教学效率的有效手段。
    当今世界科学技术突飞猛进，知识更新速度也在逐步加快，特别是以计算机和网络技术为代表的信息技术更是日新月异。就常用的操作系统和文字处理软件而言，几年前还普遍流行的"DOS+WPS"，现在几乎被"WINDOWS+OFFICE"完全取代。怎样才能使学生适应知识的新发展？在以后的工作中处于不败之地？卡尔·罗杰斯说："谁也不能教会谁任何东西。"自学能力的培养是素质教育追求的最高目标。然而使学生真正地具有自学能力还需要教师的精心培养。信息技术课的一个特点是：知识的一致性与操作的多样性并存。例如在WINDOWS学习中，窗口操作就涉及到单击、双击、拖动、定位等情况。单击还分左键单击和右键单击，一旦上机练习，就会碰到各种不同的情况。教师往往要对不同界面的操作一一讲解，而且还不一定全部涉及到。时间用了不少，确实有些同学的水平提高了，但大部分同学却产生了依赖性，总是袖手等别人帮忙。长此以往，必然会导致学习效率降低。这时可针对学习中常见的问题，引起学生的学习欲望，另辟蹊径，尝试在教学中"一题多解"的快乐。在学习中找到了乐趣，不但提高了效率，找到了学习、解决问题的新途径，更提高了学生的能力。
    三．创造力是效率的灵魂。
    培养人才最重要的是培养创造力。如果计算机教学只停留在知识和技能的训练上，对于实施素质教育发展学生能力还有距离。我们培养人才的目标不是"匠人"，而是"创造者"。创造性思维的具体过程，一般包括准备、酝酿、顿悟和验证四个阶段。信息技术中的程序教学正是这四个阶段的有力展现。学生要经历设想-框图-程序-调试-修改-成功，这是一个修改、调试、再修改、再调试的过程，如此反复，直至达到预期效果。这样不但锻炼了学生的意志，而且那种柳暗花明的感觉大大激发了学生的求知欲，使学生的创造力得到淋漓尽致地发挥。学生的创造力产生了不可估量的迁移和学科衍生作用，对学习效率和其他学科的学习都能起到良好的推动作用。
    四、课堂效率的提高还要借助于课外活动。
    丰富多彩的课外活动可以极大地提高学生的求知欲，使每个学生都得到发展。我曾经在高一八班做过一次试验，针对计算机能不能代替人类的工作搞了一次辩论赛。班里的学生分成正方、反方两大阵营，利用课余时间找资料。学生们都表现得非常积极，每个人都跃跃欲试。比赛那天，学生们让担任评委的老师大吃一惊：他们搜集了丰富的材料，其中很多都是鲜为人知的，他们甚至以比尔·盖茨为例，让我们这些经常上网、查阅资料的老师们都自愧弗如。特别是两位主辩，更是引经据典，侃侃而谈。虽然要求他们分成两个阵营，但他们的表现却通常是满堂喝彩。一番唇枪舌剑之后，让评委们左右为难，实在很难判断哪一方获胜。结束后，还有同学拿着厚厚一沓资料对我说："老师，时间过得太快了，我的这么多东西还没用上！"很是意犹未尽。这次辩论赛效果出奇地好，学生们不但欣赏了一声精彩的辩论而且增长了知识，了解了世界，学习积极性更高了。
    五．加强与其他学科的双边交互，共同成长。
    虽然计算机进学校时间不长，但与其他学科的联系却非常紧密，它们之间相辅相成，互相促进。编程学习其实就是用数学方法来解决实际问题，学习循环语句时大家很难理解，我们可以一个非常吸引人的话题引出。提问："哪位同学知道数学王冠上最大最亮的钻石是什么？"大部分同学都知道是哥德巴赫猜想。这时就可以问："那么哥德巴赫猜想被证明了吗？我可以用编程的方法来验证，你们想不想试试？"这时学生注意力高度集中，迫切地想知道怎样去验证哥德巴赫猜想。良好的开端是成功的一半，学生们的好奇心和求知欲被激发出来，上起课来就很流畅。再比如讲计算机基础知识时，先问：
    "你们知道在英语中计算机是怎么写的？"
    "Computer。"
    "如果把r去掉是什么意思你们知道吗？"
    这些就可以告诉他们compute的意思就是"计算"。"既然要计算我们希望它具有哪些功能？ "他们开始七嘴八舌地说当然有计算、控制、保存、处理、接受数据等等，这样很自然地可以把计算机的五大部件运算器、控制器、存储器、输入设备、输出设备引出。各科知识之间都是相通的，用一个学生感兴趣的其他学科的问题来吸引学生，课堂效率提高是顺其自然的事情。
    信息化浪潮对当今世界的政治、经济和文化等多个方面都产生了巨大的影响，信息技术对于教育已展现了迷人的前景。信息化的趋势为我们信息技术课教师的工作提供了新的契机，我们必须抓住这个关键时机，迎接时代挑战，提高课堂效率，发展信息技术教育，真正为现代教育技术的发展而努力，为接受现代教育技术浪潮的挑战而奋斗！