两年前我新调入这所学校，领导把一个谁也不愿接手的班交给了我。据说，在不到两年时间里，我已经是第四任班主任了，学生人数也从招生时的六十多人，减少到了四十多人。在校长的记事簿上，几乎每周都有这帮淘气鬼违纪的记载。最令校长头痛的还不在这儿，不少的家长找来那些管学校的领导，到校长那儿说情，要求给学生转班，校长不答应他们就不走，若答应了这个班的巩固就成问题了。

走进教室，我傻眼了，学生们正疯成一团，有的放声高歌，有的随着MP3摇头晃脑，有的高声谈笑……好像根本就没有人意识到该上课了。我努力克制住自己，拍了拍讲桌，大声喊道：“静一静，该上课了。”我开始清查学生的缺席情况，还有三个学生没有到，我问学生他们到哪儿去了。有一个学生站起来很不严肃地说：“这还用问，地球人都知道。”我有点儿沉不住气了：“胡扯！什么叫地球人都知道？”另一个学生小声说：“他们要等六七分钟课才会来。”

“报告！”一个学生懒洋洋地靠在门框上。

“你叫什么名字？上课铃响过五六分钟，你到哪儿干什么了？”

“赵小明。上厕所。”果然如刚才那个同学所说的，看来赵小明他们经常都是这个样子的了。

我没有为难赵小明，让他回到他的座位上。

过了一阵子，另外两个学生招呼也没打，就走进了教室。他们来到讲台上，想通过讲台到座位去——他们的座位在靠窗子边的第二排，教室课桌椅安排得很挤，他们只有通过讲台才能回到座位上去。

我也没有搭理他们，继续写黑板。走在前面的学生企图从我的背后挤过去，可能是空隙太小，他又挪动了半步，低下头从我面前钻了过去。

“站在那儿！”我大声喝斥。

他们停下了脚步，可并没有被我的“威严”所吓住。走到后面的学生，用衣襟扇着凉，嘴里轻轻地说：“好热呀！”教室里的学生笑得前俯后仰。

放肆！这样没有规矩的学生，还怎么教呀？

可这时发生了一件令我意想不到的事儿。

“不许笑！谁再闹，我跟他没完！”就是刚才说“地球人都知道”的那位学生站了起来。后来我才知道，他就是全校出了名的调皮大王黄智勇。

我的心里像是打翻了五味瓶，我这个班主任老师就这样无能，难道要你这样一个学生娃来帮我镇堂子？这个爱出风头的家伙是该狠狠地批评一下，可转念一想，我又不得不承认，经他这么一吼，教室里果然安静下来了。

这一节课就这样被搅黄了。我克制着心中的无奈，假装大度的样子，开始了新的谈话：“大家采取了这样特殊的方式欢迎我，我觉得很‘新鲜’。这节课老师也不想再讲新课了，我们就一起来唠唠磕……”

我告诉学生，我新到这个学校，没有太多的朋友，他们是我认识的第一批朋友，我想干好我的工作，我想教好他们，我需要他们的帮助，如果他们能够取得好的成绩，不但是他们自己的骄傲，我这个老师也同样会因此而自豪。有好几次眼泪都差点儿掉下来，我努力抑制着自己的感情，反复提醒自己不要在学生面前失态。

初次见面，就被学生整得这么狼狈，我只好放下“师尊”，与学生说些掏心窝子的话，把我的心思明明白白地告诉学生。想不到的是，还真得到了这帮小鬼的认可，班风一天天好了起来。

也许，当教师的每个人都有类似的遭遇，此时是还击好，还是忍让好？倒也真让人为难。事实上，教育远非如此简单，因为就教育来说，重要的不是师生间的争斗或忍让，而是如何实现师生的和谐共处。当你想要让学生按照你的意思去做、去改变时，攻击会让他产生戒备心理，不管是多么感人的说教，都会显得那么苍白无力。退后一步天地宽，平静的等待，往往比攻击更加有效。