当前，我们正处于应试教育向素质教育的转轨时期，这就对教师自身的素质提出了更高的要求。一个自身素质不高的老师，要想培养出全面发展的高素质的学生是很困难的。教师的一言一行、一举一动对学生都有着潜移默化的影响，因此，语文教师，尤其是青年语文教师，自觉地、全面地提高自身素质就成为一项紧迫任务。

　　一个合格的语文教师，除了具备较高的驾驭教材、培养学生语文能力的本领外，还应该具备下列基本素质：有一副好口才，能讲一口流利的普通话，能写一手好字和一笔好文章。这些要求看似平常，但要认真落实，却需付出大量的心血和汗水。而当你脚踏实地去做，去练时，既能掂出“合格”二字的份量，也会体味到其中的无穷乐趣。

　　练一副好口才。语文教师无论在课堂教学中还是在课下与学生相处时，不仅要做到以理服人，还要以情动人。有时需要准确、周密的语言，头头是道，能说服人；有时需要清新、优美的语言，饱含激情，能打动人；有时需要幽默、机智的语言，妙趣横生，能感染人。这就需要有一副好口才。口才哪里来？来源于头脑中广博的学识。那种不学无术的油腔滑调、油嘴滑舌算不得好口才，那种不着边际、没有用途的夸夸其谈也不是好口才；只有那种以丰富的知识为坚强的后盾，能给人启迪、给人教育、给人力量、给人愉悦之感的谈话，才是真正的好口才。因此，要想有一副好口才，首先必须多读书，勤积累。

　　我喜爱读书。我常常边吃饭边读书，饭也有味，书也有味。我也坐在车上看书，躺在床上看书。我的孩子小的时候，我用读书代替摇篮曲、催眠曲。书声能使孩子咧着小嘴微笑，能使她进入甜甜的梦乡。因为读书，我把“逛商潮变成了“奔商潮：总是事先把要购买的东西列成清单，直奔商场，逐样买来，节省许多时间。因为读书，我的服装赶不上大街上的流行款式、流行色，更无暇走进舞厅、坐上牌桌，然而无怨无悔。我爱的仍是书。

　　我偏爱古诗词。中国人的淳厚善良、旷达豪放、淡泊飘逸、深沉睿智，全集中在唐诗宋词中了，床头常放一本《唐诗鉴赏辞典》或《唐宋词鉴赏辞典》，我觉得自己就枕在了中华文化深远雄厚的历史积淀上，时时有一种沉重的沧桑感，又有一种伟大的自豪感。而专注读书时的那种境界，实在是美妙的享受。在北风呼呼吼叫的冬日，你坐在室内吟诵“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”，“流连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”，这时，你眼中，你心里何止是盎然的春意？听着大街上喧嚣的声音，呼吸着被污染的空气时，你再读“明月松间照，清泉石上流”，背“竹喧归浣女，莲动下渔舟”，你肯定会觉得空气清新、呼吸畅通，神清气爽。读书，既能丰富知识，增进口才，又是一种享受，何乐而不为呢？

　　要练一副好口才，多读之外，还要多说。首先要敢说。我的性格比较内向，拙于言辞。往往事先想好的话，临场却说不出来。很多次与人见面打招呼之后，即后悔自己说错了话。更不用说临场发挥，随机应变了。但是，为了做一个合格的语文教师，我强迫自己改变习惯，主动寻找机会锻炼自己。教研会上，我命令自己多谈自己的看法，主动和别人讨论问题。渐渐地，我敢于参加公共场合的发言、演讲、辩论了，而且思维也活跃起来，原来要看了稿子才能说的，现在偶尔也可以即兴发言了。

　　作为一个语文教师，还必须锤炼课堂语言，因为教师的课堂语言就是学生活生生的教材。因此，我下功夫锤炼语言，力戒嗦、语言不规范等毛玻我要使自己的课堂语言没有语病，而且简洁、生动，富有吸引力。但是，要做到这些是不容易的。我把教案写得很细，几乎写成了讲稿，以便课堂上不说废话，做到语言准确、简洁。接下来，我进一步训练课堂语言的生动、形象。我试着把一个意思用几种不同的句式分别表达，把一个句子用不同的语气、语调、语速说出来，反复比较品味其效果，然后选择其中最合情理、最富表现力的一种在课堂上使用。久而久之，我觉得舌头真的属于我自己了。这一天，我走进教室，学生正在唱流行歌曲，什么“哥哥妹妹”之类。我皱眉，歌声停止了。我在黑板上写下一首歌词：北方踩着高跷走向今宵，南方挽着花篮走向今宵，飘香的美酒染醉了毡房的歌声，怒放的焰火点燃了竹楼的欢笑……我说：“你们好好看看！这才是歌！这首歌里包含着多么丰富的内容！用了多少种修辞方法！语言多么优美简洁！蕴含着多少诗情画意！抒发了多么深厚的思想感情！”

　　学生寂然动容，之后是一阵掌声。我问一个学生：“你为什么鼓掌？”学生答：“歌词好，可是老师您的一串感叹句比歌词更好，把我们都震动了，感染了。老师您别激动，我们相信这首歌好。”我忍不住笑了：“这么说，你没有看出这首歌好在哪里，只是受我感染了？”他嗫嚅道：“您没给时间嘛！”当我确信自己的语言真的打动了学生时，我真想放声唱一支抒情歌曲。

　　练一口流利的普通话。一个合格的语文教师，要能说一口流利的普通话。练的方式多种多样，我主要是从以下几方面入手的。①朗读。朗读课文是行之有效的方法之一。我把自己朗读的课文录下来，然后边听边找失误；或者先听与教材配套的朗读录音，再听自己的朗读录音，两相对照找差距，提高自己的水平。②用普通话思维。语言是思维的外壳，任何思维必须借助语言。默读时，浏览时，思考时，都要在心里借助普通话思维，由强制自己运用到习惯养成后不由自主地运用，渐渐的，普通话就能灵活自如地运用了。③听电视。别人看电视，我却常常听电视。听电视不容易被电视画面吸引，能专注于播音员动听的解说。耳朵里美的享受，口中重复着播音，双手还可以做家务，一举数得，“不亦乐乎”？④坚持练口语。我生活在一个偏远的小县城，周围的环境中没有人说普通话，我就要求自己到学校、到教室一定要坚持说。要求学生做到的，教师自己首先要做到。一开始生硬些，有词不达意之感。但习惯成自然，熟能生巧。久而久之，就会觉得用普通话表情达意更准确、更生动，也更容易。

　　练一手好字。作为一个语文教师，首先要书写规范，要为学生树立榜样。我除了自我督促养成写字规范的习惯外，还请全班同学监督：如果谁发现我在黑板上写了不规范的字（包括多笔少画、不规范的简化字、别字等），发现者有权处罚我。不久，一个同学指出我写错了“象”字，我把扁口里边写了一短竖，然后又写撇。我不服，因为我一直都是这样写的，自以为没错。于是查字典，确实是我错了。我忐忑起来，生怕他们会闹出恶作剧来“处罚”我。幸而最后“决定”是罚我在自习课为大家读一篇小说，我欣然认罚。之后，我便偶尔故意写错一个字，看学生是否能识别出来；而学生也总是罚我和他们一起玩游戏、唱歌之类。于是就在这罚与被罚的乐融融的气氛中，我确实纠正了不少习惯性的不规范写法。学生自然也从中受益。

　　书写规范之外，我要求自己板书要工整秀丽，给学生以美感。为此，我在课余坚持苦练三笔字：钢笔字、粉笔字、毛笔字。如果真能潜下心来钻进去，“苦练”其实是一种极大的乐趣。我们祖国的文字含义深长，奥妙无穷。当你写“山”字时，你会看到那连连绵绵起伏不断的山连山，也会看到那突兀陡立、平地崛起的一座孤山；你能看到悬崖壁立、直插云霄的险峰，也能看到那蘑菇般的、馒头般的平顶山……练字，养心怡性，其乐融融。

　　练一笔好文章。作为一名语文教师，我觉得常写写下水作文和教学心得、论文是很有好处的。初教语文时，自己心里没底，不知道该怎样批改作文，便在学生作文之前，自己先写一篇。记得第一次作文是《一件难忘的事》，我写了自己小时候一次挨打的事。那时我大概有五六岁，和几个小伙伴一起玩“打仗”，每人拿一根玉米杆，趴在低低的土院墙上向墙外“射击”，嘴里还“冲呀！”“嘟嘟哒哒”地喊着。正巧一个七八岁的女孩从墙外走过，便站着哭骂，说我们是在打她。我们几个孩子辩解说不是，叽叽喳喳地，倒像是真的在打架了。妈妈正在做饭，走出来，不由分说，照我头顶上就是一巴掌。我哭起来，妈妈厉声说：“不准哭！”却走出去，好言好语哄那女孩，送她回家了。这是记忆中妈妈唯一一次打我，我一直耿耿于怀。长大以后，才渐渐明白了母亲的心。评讲作文时，我读了它，同学们显得很兴奋，连声问：谁写的，谁写的？我忽然又体味到了上学时听老师念自己作文时的那种幸福感。此后，我便和学生一起写作文。我批改学生的，学生则传阅我的。现在，如果看着学生作文而我不写，就觉得手痒难耐，免不了仍然拿起笔。坐在讲台上，听着师生的笔尖同时沙沙作响，而流淌出来的，却是全然不同的文字，那真是一种陶然欲醉的感觉。写教学心得和经验论文是督促自己进步的好办法，经常对自己的教学工作进行反思、整理、归纳、总结，能扬长补短，逐步提高自己的教育教学能力，而且能在实践中摸索出更好的教育教学途径。

　　总之，要成为一名合格的语文教师，就要坚持不懈地苦练基本功，不断提高自身素质，为语文教学提供不尽的源头活水。练，需持之以恒，自然会失去不少娱乐的机会，在许多人看来，确是一种苦。但是，我觉得，这种“苦练”同样能丰富自己的业余生活，充实精神食粮。试想，当你朗声吟诵“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”时；当你端坐案前，文思如泉涌，奋笔疾书时；当你面对学生，上下几千年纵横几万里左右逢源滔滔不绝时……难道你会觉得那是在“苦练”、“苦学”？不，那实在是甘甜，是芳醇，是无穷的乐趣。正像魏书生老师所说的，那是一种享受。