十八年用心浇灌的育人园地 |
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| 作者：魏书生 文章来源：宣城社区－宣城人的精神家园 更新时间：2007-9-12 14:55:04 |
春末夏初的上海外国语大学校园，一片浓郁的绿荫。走进风格典雅而又庄重的英语学院教学大楼，一眼就看到墙上的镜框里都贴着一本本《班主任耕耘录》和一篇篇由学院的老中青三代教师撰写的育人体会文章。我们的眼光被吸引着，不由得一篇篇地细细读了起来。
“今天的大学教师怎样做好学生成长成才的领航人”、“怎样发挥主课教师的作用，把教学和育人完美结合起来”、“怎样发挥出党组织、教师和学生辅导员的综合优势，树魂立根，合力育人”——一篇篇由上外英语学院教师来自于教书育人第一线的实践，用满腔热情和许多的心血和智慧写就的《耕耘录》，回答着这一个个重大的课题，也给了我们颇多的启迪，让我们深深地感动和由衷地发出感慨。同时，也引领着我们怀着钦佩的心情走进这个由一群平凡的大学教师组成的一个不平凡群体中，急切地想了解：上外英语学院的这些可亲可敬的教师是怎样坚持十八年的漫长岁月，薪火相传，在《班主任耕耘录》这一教书育人的交流平台上孜孜不倦地求索、思考并获得如此丰硕的成果的-信念篇：“老师在照亮学生的同时也照亮了自己”
英语学院的《耕耘录》可以说是老师们十八年耕耘和收获的一个写照、一个缩影、一个完美的记录。“早在1987年，上外英语学院就率先在全国推出班主任工作制度，并对其职责范围和考核办法作了相应规定。明确班主任须由主课教师担任，这一制度一确定立即实施并延续至今。
十八年来，每当新学期来临，由院长聘任的班主任就会收到三份“礼物”：一是《班主任职责规范及考核办法》让班主任明确自己的工作目标；二是四年为一个周期、接力记录的《班集体工作手册》，可用来撰写班集体日志；三是每学期将班主任、主课教师和辅导员撰写的心得体会和工作经验结集出版。于是，《班主任耕耘录》便这样应运而生。
《班主任耕耘录》记载的大量结合教学和管理做好育人工作的经验和不少行之有效的做法受到了英语学院乃至上外各院系老师们的欢迎和好评。《班主任耕耘录》问世以来，始终受到了上外党政领导乃至上海市有关部门领导的关注和支持。上海市的一些新闻媒体和《人民日报》、《中国教育报》等中央级媒体都曾进行过宣传报道。上海市科教党委领导和一些高校的教师们称赞《班主任耕耘录》是“教书育人的一个难得可贵的好典型”。
“教书育人，是理想，是信念，是目标。一个以教书育人为神圣职责的老师，其能量来自八个字'爱在心头，严字当头'”。今年已八十高龄的李珮莹老师提起《班主任耕耘录》就充满激情地侃侃而谈起来。直到上世纪九十年代，李老师依然在上外英语系（英语学院前身）任教。她教过的学生数不胜数。回顾自己漫长的教学生涯和至今仍念念不忘的众多当年的“弟子”，李老师说：“学生好比是教师的命根子，爱学生是合格的班主任和本科生导师的本份。但对学生的爱要体现在对学生的严格要求上，要体现在老师自身的严于律己和言传身教上。尤其是精读课老师，课时量大，教学时间长，无论是教学过程中还是课后和学生接触的时间都很长。所以要责无旁贷地担当起学生求知和求真之路的领航人。'人才人才，人在才先'.这从一个侧面提醒我们，老师在传授知识时首先要教会学生会怎样做人。”李老师还对以往人们通常把老师比喻为照亮别人牺牲自己的“蜡烛”这一说法作了一个“颠覆”。她说：“老师确实是蜡烛，但不仅仅是照亮学生，也照亮了自己。做一个老师最大的幸福、最大的成就感和最大的价值就在于：你在培养学生成长成才的同时，你也在成长成才。你在为学生辛勤耕耘的同时，抱有收获的期待，而那份收获的快乐会如期而来。是啊，当曾被李老师严厉批评过的学生每年春节都会寄来贺卡遥祝恩师快乐时；当曾在患病时受到李老师母亲一般关爱的学生结婚时送来喜糖时，李珮莹老师总是会欣慰地感到，做一名教师，真好！
“如果有来世，我还要选择当老师！”李老师这句话，让与会的所有人感动。
实践篇：“春风化雨般地滋润学生的心田”
走进学生的心田，关键要老师明确与学生的关系定位。许立冰老师对这一点体会颇深。许老师自己从小学念到大学，一路上都碰到好老师。她为此而庆幸，并由此萌发了一种感恩的心态。许老师说：“作为担任本科生导师的主课教师，我对学生有感恩之心。我感动于学生对我的信赖，还感动于英语学院为我和所有老师创设的工作环境，感动于身边的老师们坚持十八年尽心尽责地教书育人，坚持十八年认真地把自己的心得体会写入《班主任耕耘录》，有了《班主任耕耘录》，我对学院教学工作情况、学生的心声都很清楚。我在上课时就能有的放矢地在duty report安排学生有兴趣而又能引发他们思考并得出正确认识的热门话题，从而做到在教学过程中，进行正确人生观、价值观的教育。”许老师谈到，有一段时间，班上的学生对“何为爱情、何为友谊”这个话题讨论得很热烈。于是她因势利导，让学生提前准备，在课堂教学的duty report时间开展讨论。学生对何谓真正的爱情和友谊这一话题的讨论之深入，场面之热烈，让许老师欣慰，讨论取得了事半功倍的效果。春风化雨，润物无声。许老师由此得出的体会是：“精读教学不仅是语言知识传授的课堂，还是各种文化思想直接传播和潜在争夺的场所。作为主课老师，一定要清醒地认识到这一点。尤其是在当前，要利用精读课，进行社会主义荣辱观教育，要特别重视把爱国主义、民族传统美德和社会主义荣辱观春风化雨般地融入课堂教学，融入学生的心田。”许老师把自己的课堂教学心得写在了最新一期的《班主任耕耘录》里。
沟通篇：“把学生当朋友，善于倾听学生的心声”
“当代大学生期盼沟通，渴望亲情。我们做班主任、本科生导师和辅导员的首先要做的是：随时把握学生思想脉搏和心理变化，善于倾听，学会和学生进行敞开心扉的交流。”年轻的党员教师刘思远为了做好学生心声的倾听者，为她的学生从思想、学业、交友、生活等方方面面排忧解难，指点路径，一担任导师后，她就立即把自己的手机号码、电子邮件地址、QQ号乃至家里的电话等联系方式一古脑儿全都告诉了学生，和学生们建立和保持了“热线联系”。刘老师的学生随时可和她联系。有时，深夜十一点多了，学生也会来电求助或咨询。说起班上学生的情况，刘老师说：“班里有些来自外地尤其是边远地区的学生，学习有压力，生活有困难，和同学相处也有不愉快或不和谐的地方。每当他们感到困惑的时候，我就会通过网上聊天、发短信、当面交谈等方式进行疏导。和学生们讲自己当年成长的经历，师生间由此变得很信任。”刘老师颇有感触地说：“对学生的引导是一项集成化工程，班上的不少学生远离父母和亲人，我们做老师的，不仅要在思想上引导学生，还要在生活上关心和体贴学生，在情感上感动学生”。“做老师的最大的欣慰，是学生通过我的疏导，解决了困惑，心态变得很'阳光'，在各方面取得实实在在的进步。”刘老师如是说。
马乐东和刘焱两位老师，在学生们的心目中，既是教学认真、工作踏实的严师，又是待人和蔼、很善于欣赏学生的兄长。说起他们各自班上学生的思想状况，两位老师都认为，现在的学生和他们当年自己当学生的时候相比，存在着几个反差：即认同感强，践行能力较弱；参与意识强，辨别能力较弱，主体意识强，集体意识较弱；另外心理承受能力也不如他们当年做学生的时候。“我的不少学生在懵懵懂懂的孩提时代就在崎岖路上竞走了。他们都是从竞争中走出来的，小学、中学、大学，就像考状元一样，每上升一个台阶就是一次竞争。”马乐东老师说起他的学生在充满感情的同时又不免露出一丝丝牵挂和担心。“现在，有的学生已经不把学习好、成绩棒作为他们唯一追求的目标了。他们觉得首先要生存得好，首先要寻找到发展自己的最佳途径。刻苦学习已经不是唯一的选择了”。“针对学生身上出现的这种新情况新特点，我们做老师的在学生面前就不能高高在上，或用一些连自己也说服不了的道理来企图说服他们。我们要做的是：满腔热情地帮助他们完成先做人、后做学问的转变”。刘焱老师也颇有同感地说：“现在的同学比起当年的我，要现实得多。他们往往在大一时就关心就业，对自己所学的英语专业也有担心将来专业用不上或就业时比不过复合型专业等忧虑。所以，我们要针对学生的思想实际来做好学生的引导工作。比如，和学生讲明白这样一个道理：大学里固然是学专业的，但更重要的是要学会一种正确的思维方法，掌握一种提出问题、分析问题并进而解决问题的能力。有了正确的思维方法和较强的创新与实践能力，那么毕业后就不必畏惧用人单位的挑剔。就能放在哪里都是一块好钢”。“和学生讲这样的道理，学生听得进，很容易接受”。马乐东老师补充道。
诚然，仅仅靠上外英语学院教师群体的力量很难根本改变社会转型期间出现的躁动和肤浅，但上外英语学院的这些教师都在努力地尽心尽职地维护着他们所在的上外校园和自己学院小环境的安宁氛围，努力地让自己的学生在四年大学求学求知时间里，专心致志地读书，聚精会神地上课。执着不悔地向知识的金字塔顶端攀登。尽可能地让学生减少一些因外部环境因素导致的不安宁的浮躁和郁闷。在老师的言传身教下，上外英语学院的学生一直以来都是以学风纯正，外语基本功扎实过硬而为全校和社会上用人单位所称道。一位学生因此有感而发：“在上外，只要你学得好一些，学得多一些，能力就会强一些，信心就会倍增，就会坚信是金子总会发光，前途一定是光明的。”
已有十年班主任工作经历的吴刚老师把自己的老师角色定位于“登山的向导”。有感于现在的学生“喜新厌旧”，即喜欢新理论、新观点、新思路，厌烦说教，厌烦盲目乐观，厌烦故弄玄虚。吴老师说：“我在上课时或在office hour的时间里，总是努力地贴近学生的实际生活，从来不用不着边际的海阔天空来和学生侃”。“现在的同学在不少方面要比我们当老师的强，他们的知识面之宽，使我们当老师不再持有在这方面的优势，师生间的知识差异不像过去那么明显了。有时他们做的presentation中，有的单词用得很漂亮，连我一时也不一定会想到”。“我觉得，在当班主任和本科生导师时，我们应该注意工作方法，要做到'一高一低'，即把学生看高一些，把自己看低一些。自己必须加紧'充电'；同时，只有先做好学生的表率，才能当好学生的引路人”。
曾经担任学生辅导员多年，现在担任班主任和主课教师的蓝茹老师深有体会地说：“要当好一名受学生欢迎、当之无愧于学生领路人的老师，首先就要立师志，修师德，练师功，树师表。在英语学院里，学院党总支多年来坚定地把抓好师德建设作为'重中之重'.学院党总支书记张燕燕老师为了办好《耕耘录》更是倾注了难以计算的心血。为什么老中青三代教师都爱看《耕耘录》？为什么《耕耘录》会得到学校领导、师生乃至社会上的褒扬？我想，因为《耕耘录》里记载着我们老中青三代教师在教书育人的征程上一路走来的脚印”。
价值篇：《班主任耕耘录》：永远是我们用责任和爱心浇灌的园地
说起已经办了十八年的《班主任耕耘录》。上外英语学院的教师都有些激动，有些感慨。李珮莹老师说：“十八年来，《班主任耕耘录》里的每一篇文章，我都反复阅读，就像看着自己辛勤劳动的果实一样，心里有一种由衷的自豪感。最近几期的《班主任耕耘录》写得更精彩了。从中我看到了我们的中青年教师在教书育人上比我当年的方法更多，理念更新。”许立冰老师说：“《班主任耕耘录》记载的决不仅仅是班主任、本科生导师和辅导员的工作体会，它更宣示着一种精神，一种执着地坚守在教书育人岗位上的忠诚和合力育人培养祖国栋梁之材的氛围。”刘思远老师说：“作为《班主任耕耘录》的一名参与者，我从中看到了自己走上教师岗位后逐渐成长的轨迹”。吴刚老师说：“《班主任耕耘录》坚持办了十八年，并不是依靠一种行政的力量，而是老师们随着时代的变化与时俱进、高度自觉地做好教书育人工作的必然。看来，我们的《班主任耕耘录》一定会越办越好。何止是十八年，一定会八十年、一百年地办下去。因为，教书育人，是我们一代一代老师永恒的使命”。马乐东老师真挚地希望他心中的《班主任耕耘录》“永远是那么朴实无华，以小见大。来自于和用之于教书育人的实践，那么实在，那么管用”。蓝茹老师说：“无论是在当辅导员的时候，还是现在担任主课老师，我从一期又一期的《班主任耕耘录》里领悟到不少做好工作的'秘诀'.那里，没有一句空话，我时常惊喜于《班主任耕耘录》里面的精彩文章给我的颇多启迪”。
英语学院党总支书记张燕燕老师年轻时曾就读于上外阿拉伯语专业。为了工作需要，她在英语学院一干就是20多年。担任学院党总支书记至今，张燕燕老师为英语学院的发展、教师队伍建设和学生的成长成才可谓是全力投入不计付出。她的亲和力、她那独特而深入细致的工作方法和风格，在学院老中青三代教师和整个上外校园里赢得了口碑，树立起了高校基层党的工作者的好榜样。而《班主任耕耘录》张燕燕老师更是花费了大量的心血和智慧，《班主任耕耘录》也成了英语学院和整个上外加强师德建设和大德育工程的一个宝贵品牌。
谈到《班主任耕耘录》，张燕燕老师归纳道：这是我们英语学院全体老师的一笔'共同财富'.在新时期，教书育人工作不断面临着新情况、新机遇和新挑战，《班主任耕耘录》一定会通过全学院老师们的共同努力和精心哺育，不断地用自己的新的心得、新的领悟和新的成果，来回答时代提出的新课题，来继续做好教书育人这篇永远要写下去的锦绣文章。
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