史情也需画译——文图转换法在历史学习中的运用 |
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| 作者:佚名 文章来源:中基网 更新时间:2008-3-14 10:05:49 |
高考中有一类型题叫“图文题”(以图表、图画、图形等情境为命制切入点并结合文字叙述的试题),是近年文科综合测试题命题的一种新趋势。它主要考查学生从图中提取和处理有效信息,转化成文字表述的能力,很好地体现了高考的能力要求。笔者在平时教学实践中,结合方法论原理和数学、物理学中常见的作图法,反其意而用之,对学生进行文图转换的训练,即要求学生将课本知识用“图示法”来表达,收到了很好的效果。其一,化繁为简,化难为易,使学生摆脱了死记硬背,方便了学生的理解和掌握,因此,我布置的历史作业常被学生戏称为“数学作业”。其二,可以检测出学生对历史问题理解的准确性和深刻性,学生如果仅仅死记课本而不理解就无法完成“作图”或出现错误,这样能及时纠正学生认识上的偏差。其三,对于文理偏科的学生可以促成他们的优势互补,激发了他们的学习的兴趣。其四,培养了学生对学科知识进行“活化思维”和“有效迁移”的能力,增强了学生思维的“创造性”,并逐步适应了高考的能力要求。现仅就常见的五种方法的运用举例说明。
一、历史概念的解读——集合法
例题一、建国初期的革命任务中,既有民主革命革命遗留的任务,也有社会主义革命的任务,还有的任务具有双重性——既是民主革命任务又是社会主义革命任务,同学们不容易分清。但通过下面的图示,就会很清楚地理解了。
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