开场白：我今天说课的主题是“人类与海洋”这堂课的一些成败得失。我主要从教材处理、教法与学法、教学过程和教学得失四部分来分析这堂课。

一、        教材的处理：

1、课堂的定位：

《历史与社会》课程标准的设计主张创新的模式，即对世界性课题的探讨和回答，体现着课程综合化的基本理念和趋势，主要体现在目标设置的整体性、目标实施的综合性和目标递进的层次性。本课程标准所提供的“工”字型课程模式，是试图完全走出学科体系的整合方式，如下图：

我在设计“人类与海洋”一课时，正是根据这一设计思路。

关于海洋的内容属《历史与社会》七年级上册第二单元《世界：人类共同生活的区域》中第一课《大洲和大洋》的最后一框关于海洋的内容。此内容在教材中比重相对较轻，课本中只简单地涉及海洋的资源及个别著名海峡的介绍。但是我发现，关于海洋的知识不管从内容上来说，还是从深浅程度来说都是多种多样的。对于如此大的知识量只靠教师的传授是远远不够的，重要的还是要培养学生自我探究的精神和发展学生自我学习的能力。因此，我把这堂课定位于综合探究课。只是探究的过程不仅仅是在课堂上，更多的是在课外。我根据教材对教学内容进行略微地调整，把关于海峡的知识点放在前一部分：七大洲和四大洋的教学内容之中，而本课只集中于“海洋与人类的关系”为中心问题。

事先，我与全班学生共同讨论了关于“人类与海洋”的很多议题，主要是靠大家共同收集的问题，包括：海洋的形成、海洋的分布、海洋资源、海洋污染、海洋灾害、海洋奇观等等问题。并共同进行删选，主要考虑学生兴趣和学生原有知识的掌握程度，最后定下四块内容：

（1）    什么是海洋？

（2）生命起源于海洋

（3）海洋中的资源

（4）海洋所受的污染

并自发组织小组选一个议题进行调查，此时正逢国庆长假，所以学生有足够的时间进行课外调查活动。并随时与我进行电话、邮件、QQ等其他网络方式联系。在上课之前指导小组的调查汇报。

2、教学目标：

知识目标：了解地球的海陆分布和四大洋的地理位置；同时体会所学知识在实际生活中的价值

技能目标：培养学生自我探究的能力，引导学生交流与合作；

情感目标：激发学生热爱海洋、热爱大自然的情感，培养学生的环保意识和主人翁精神。

3、教学的重点和难点：

重点：让学生学会团体合作和经验交流

难点：如何在海洋这个大主题下的众多问题中选择侧重点，使课堂内容丰富却不杂乱。

    我的主要任务是怎样来突破这些重点和难点。这就要谈到教法和学法。

二、教法和学法：

教法主要体现在重点和难点的突破上，这堂课的独特之处是没有学生必须要掌握的知识点，最主要的任务就是培养学生小组合作探究的技能和互相交流的学习方法，我认为这要比传授一两个知识点更重要。基于这一点，我在教法上采取如下方法：

1、组织多于讲授；

2、引导提问代替直接提问（促进交流），即让学生自己发现问题；

3、课外指导多于课堂指导。

学法贯穿于课前、课中和课后：

课前以学生小组合作探究为主要学习方法

    课中以学生汇报交流调查结果为主

    课后以学生自愿调查为主

不管是从教法、学法还是教学内容的处理上，都体现了“以学生为主体的，教师为主导”的教学理念，更融入了课程统整的思想。

三、教学过程：

现在我简单地讲一下整个教学过程；

（一）、导入：

1、美文导入：从童话中的海洋到实际生活中的海洋

    教师伴随着海浪声朗诵安徒生童话《海的女儿》中对海洋的优美描写，使学生从繁闹的下课时间中适应过来，同时让学生说说童话中的海洋是怎样的，而通过调查学生发现实际的海洋又是怎样的。从而自然地导入主题。

2、图片导入：引出地球上海陆分布的特点

通过让学生给地球重新取名的活动来说说地球上的海陆分布情况。

（二）、海国图志：

1、小组1发言：海和洋的区别

该小组学生都不会制作POWERPOINT课件，所以，我根据他们小组所提供的资料代替他们制作了演讲的课件，把他们收集的文字和图片资料组织起来，当然是在共同商量情况下决定的。

小组发言预定在5分钟左右。

2、四大洋地理位置的回顾

由演讲学生向其他组学生提问，同时回顾四大洋的地理位置。

（三）、海底寻宝 ：

 1、小组2代表发言：海洋资源介绍

 2、其他小组提问并补充知识

（四）、保护海洋 ：

 1、教师展示一则关于海洋污染的新闻，引导学生提出问题。

 2、小组3代表展示他们对“赤潮”的调查结果

（五）、教师总结：（包括对小组的评价、教学内容的总结）

（六）、知识的拓展： （设置各个学科领域的有关问题，要求学生课后根据兴趣进行调查探究。并提供了一些有关的网址。）

世界最大的洋  ──太平洋

正在裂开的洋  ──大西洋

热带的洋      ──印度洋

千里冰封的洋  ──北冰洋

最古老的海    ──地中海

红色的海      ──红海

世界第三大陆缘海  ──南海

海冰有多咸？

皮球能在浪里漂多远？

南极鱼类有什么与众不同？

海洋是怎么形成的？

什么是“厄尔尼诺”灾害？

（四）、教学得失：

这堂课我自己觉得还成功的地方有以下几个方面：

1、不管是课内还是课外都以学生为中心，在备课过程中，既考虑了教材的处理，又考虑到学生的心理特点和他们原有的知识水平，做到了既备教材又备学生。

2、在教学方法的选择上，充分体现了新课程标准所要求的教学的基本取向：参与性、个性化、活动型、合作式。

3、在教学内容的处理上，抓住此课程的特点，即这是一门实施公民教育的综合文科课程。本课程不是独立于现有学科课程之外的新的学科课程，也不是某些学科群体的统称，而是在现有学科课程的基础上，经过整合之后形成的新的学科。所以在处理教材时，重点不是放在传授哪些知识点，而是放在如何组织教学内容使学生更多地参与进来，更有利于学生掌握自我学习的方法方面。

我不满意的方面主要集中于对课堂的控制方面，对于出现的一些事件的处理和预期没有做好。

结束语：

虽然这堂课并没有达到预期的效果，也不是一堂成功的课，但是这堂课，包括课前的准备、课堂过程及课后的反馈，对于我和学生都是受益非浅的。学生能亲身参与到课堂的设计、进行和评价的整个过程，并使学生认识到知识是无限的，最重要的是学会如何去获取知识、发展知识。而对于我，从这堂课中深深体会到要进行一堂真正的综合探究课不是一件容易的事，在很多方面还需要继续的努力学习和积累经验。